【阅读专题】源与流：古典诗歌的体裁-【教考衔接】2023-2024学年高一语文大单元教学与微专题突破（统编版必修上册）

· 阅读专题 源与流：古典诗歌的体裁 【专题解释】 本专题是统编高中语文教材必修上册第三单元的导入专题。联读本单元 8 首诗歌并适当拓展，了解古代诗歌体裁的发展脉络，理解古体诗、近体诗、词等体裁的基本知识。 【预习任务】 必修上册的古代诗歌共14 首，包括第二单元 2 首、第三单元 8 首和“古诗词诵读”4 首。朗读第三单元的诗歌，标注节奏（如“采采 / 芣苢”）、押韵（一韵到底用△、多韵依次用△○，标于押韵字之下），尝试回答以下问题： 1. 按照体裁，这些诗歌可分几种类型？为什么？ 2. 我国古代诗歌体裁的发展有何规律？ 【学习任务】 任务一 尝试分类排序 将必修上册 14 首诗词按体裁分类，再按时代排序。 允许学生大胆发言，并据具体作品作解释。某些争议（作品归类，如《插秧歌》）或标注错误可暂且搁置。借助时间轴，建立基本的时序和体式分类。 分类排序，可采用活动卡片或板书方式；排定的样式做好保存，将用于“任务五”；图中《弹歌》《离骚》《十五从军征》《天净沙·秋思》等暂不呈现。 任务二 探究古体诗的格律特点 以必修上册古体诗作品为例，从字数（篇式）、句式、押韵等方面，逐一探究四言、乐府、古风的格律，消除“任务一”中的争议或错误。探究结果，可用表格呈现。 体 裁 作 品 字数（篇式） 句 式 押 韵 四言 《芣苢》《静女》《短歌行》 无固定篇式：《芣苢》 重章复唱，《静女》有重章痕迹 多四言两拍（二二），也有五言三拍 （俟我 / 于 / 城隅） 均句尾韵、换韵；《芣苢》偶句押，《静女》二章句句押、三章交韵；《静女》首章、《短歌行》每章首句入韵 乐府 《十五从军征》《梦游天姥吟留别》《琵琶行》 形式自由，句数不限，章法灵活；两首唐代乐府歌行篇制大 《十》五言三拍，《梦》七言为主， 杂有四言、 五 言、六言（骚体）或九言；《琵》七言四拍 均句尾韵；《十》偶句押韵，一韵到底；《梦》十二韵，《琵》二十韵，含句句押、偶句押，平仄韵通押 古风 《涉江采芙蓉》《归园田居》 形式自由，句数不限 均五言三拍（二一二或二二一） 均句尾韵、偶句押、一韵到底，首句不入韵 任务三 探究近体诗的格律特点 1. 探究《登高》。叶嘉莹教授说：“在中国诗歌的体裁形式之中，最为精美就是七言律诗。”《登高》被明代胡应麟推为“古今七律第一”。《登高》格律谨严吗？ 步骤： （1）按现代汉语来读，哪些字的平仄不合“隋唐诗韵”，押韵是否有问题，猜想原因所在。 （2） 研究“隋唐诗韵”句内平仄、句间平仄的规律。 （3） （3）研究《登高》对仗的情况。（平仄加方框的字，可平可仄） 学生探究后，教师引导总结《登高》押韵、平仄、对仗的特点： 近体诗的押韵： （1）双句押韵，首句可押可不押。 （2）限用平声韵。 （3）押韵的字不可重复。 （4）押韵的字须属同一韵部（首句可用邻韵）。 （5）一韵到底，中途不可换韵。 近体诗的平仄规律： （1）一句之中平仄交错。 （2） 一联之中平仄相对，违反的叫“失对”。 （3）两联之间邻句相粘（平仄相同），特别第二、四字（五言的仅第二字），违反的叫“失粘”。（忌孤平、三平调及拗救等不宜教授） 近体诗的对仗： 律诗的颔联、颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。绝句可对可不对，排律除首尾两联外，中间各联必须对仗。对仗的要求是： （1） 字面相对，意义相对或相反。 （2） 词性一致。 （3） 结构相对，即句子结构相同。 （4） 避免同字相对（当句对除外）。 （5）避免同义相对，违反叫“合掌”，是诗家的大忌。 2. 辨析杨万里《插秧歌》的体裁。 运用前面习得的古体诗（古风）、近体诗知识，确认其为七言古风。（1）看押韵，句句押韵，且均为入声字（“答、匝”十五合、“接、霎”十六叶、“插、甲、胛、鸭”十七洽），不合近体诗双句押韵、限用平声韵的规则。（2）看平仄，18 个字存在问题，未遵守平仄交错、粘对规律。（3）看对仗，中间两联该对而未对。 任务四 探究词的格律特点 提供“念奴娇”“永遇乐”“声声慢”等词谱，选其一对读；比较词与近体诗在格律方面的不同，体会词的格律特点。 “念奴娇”以苏轼“凭高远眺”为定格，“大江东去”为变格。“物、壁、雪、杰、发（發）、灭、发（髪）、月”等韵，按戈载《词林正韵》，为入声物锡屑月通韵。上面的变格词谱根据龙榆生《唐宋词格律》（“中”表示可平可仄）编制。 词律提示： （1）句子形式有长有短，也称长短句。 （2）依据全词字数分小令（58字以下）、中调（59至90字）、长调（90字以上），中调、长调多数是包括两段（双调，上下阕/片）。 （3）词有词调（词牌），有的还有词题，如《念奴娇·赤壁怀古》。 （4）用韵比诗韵要宽，句末韵为常例，押平韵或仄韵，或平