UNIT 6 lesson 3 What are you going to do there？（教学设计）鲁科版(五四学制) (三起)英语四年级下册

鲁科版五•四学制小学英语(三年级起点)四年级下册Unit 6 Travel Lesson 3 What are you going to do there?教学设计

一、教材分析  Unit6 Travel Lesson3是新授课，共包括三部分：Part1 Listen and say内容是 Miss Zhang带领大家查阅暑假期间打算去的旅游景点，Danny, Guo Yang 和 Peter 讨论交流了各自旅游的活动计划。呈现语言为“What are you going to do there? I’m going to learn kung fu.”等。Part 2 Let’s talk内容是对话练习，两名同学谈论在旅游目标景点的活动计划，练习“I’m going to Mount Taishan. What are you going to do there? I’m going to see the sunrise.”等句型。Part 3 Let’s copy内容是规范书写三个句子。

二、学情分析

本单元是学生首次接触用“be going to”表示将来，需要重点讲练目标句型。在“Seasons”和“Weekend”单元我们学习过的一些动词词组，为本课的学习提供了语言知识储备。四年级学生经过近两年的英语学习，有了一定的基础知识，同时保持着较为浓厚的学习兴趣，课堂活

动中善于观察、乐于参与、敢于发言。课堂上，根据学生的学习特点，结合前两课的目标和情境信息，借助多媒体、充分利用图片、动画、视频等教学资源，深入浅出地设计课堂活动来调动学生的热情，激励不同层次的学生共同参与任务活动，使其学有所得，将课堂所学的知识真正运用到实际生活来。

三、教学目标

（一）语言能力所有学生能在本节课结束时准确读出重点单词 learn,

sunrise, August, sea, boy, girl, have a good time 和重点句型“What are you going to do there? I’m going to ...”等描述各自暑假旅游计划的活动安排。

（二）文化意识学生能理解关于一般将来时的描述，了解旅游的相关知识，增强学生对国内外风景名胜的了解。

（三）思维品质通过问题引领，学生能够预测、推理、归纳、合作，全面提升思维品质。

（四）学习能力学生能积极保持对英语学习的兴趣，确定学习目标，通过听说读写等多种策略提升英语学习效率，学会举一反三，提高获得知识和运用知识的能力。

（五）德育范畴

    1.通过本课的学习，学生能够了解旅行前做计划的重要性,能够做好假期旅行的计划。

2.通过本课的学习，学生能够了解不去危险的地方游泳，不去有警示标志的地方游泳，同时提高安全意识。   

3.学生能够积极参与课堂活动，乐于交流，合作完成学习任务，体验英语学习的乐趣。

四、教学重难点

教学重点：学生能够熟练灵活运用所学的句型“What are you going to do there? I’m going to ...”描述自已暑假旅游计划中的活动安排。

教学难点：学生能够综合运用本单元的重点句型谈论各自的暑假旅游计划。

五、教学过程    

 Step 1 Warming-up

（1）Greetings.（2）Enjoy a song《What are you going to do》.

【设计意图】学生通过欣赏歌曲了解本节课所学主题。

（3）Review L1&L2 复习本单元一、二课内容。

【设计意图】教师通过问题引领学生复习第六单元第一课和第二课内容，为新课学习做铺垫，导入新课。

Step 2 Presentation

（1）    Describe the pictures on the text.

Q1：Who are they?

Q2:What are they doing?

【设计意图】教师通过两个问题引导学生对四幅图片进行描述，预测文本内容。

（2）Watch and choose：What are they talking about? 让学生看动画了解文本大意，选择问题的答案。

【设计意图】让学生带着问题看动画，理解文本大意，为下一步的文本学习做铺垫。

（3）Watch again and match: What are they going to do there?（看动画，将人物与行为配对）

【设计意图】再次观看视频，找出 Danny, Guo Yang和 Peter三人分别要去干什么，加强对文本细节的处理。同时促进学生对文本的理解。（4）Listen and fill.