Unit 6 Lesson 3 What are you going to do there (教学设计）-2024-2025学年鲁科版(五四学制) (三起)英语四年级下册

鲁教版小学英语（三年级起点）四年级下册 Unit 6 Lesson 3 What are you going to do there?教学设计 一、教材分析 What：本课语篇是小学生日常生活对话，内容围绕旅行的目的展开。计算机课上，Miss Zhang让同学们上网查询旅行地图片，并引出对“去旅行地干什么”的讨论，Danny打算去少林寺学功夫；Guo Yang想去泰山看日出；Peter打算去大连游泳,最后Miss Zhang引导大家制定旅行计划。 Why：作者通过Miss Zhang和同学们的对话，了解同学们有关旅行计划目的，并在制定计划的过程中，学生了解到旅游相关的知识，并学会规划自己的旅程。 How：该对话的内容是关于旅行目的地的计划，涉及的相关词汇，如 learn, sunrise, August, sea, boy, girl, have a good time;交流去旅行时使用的核心句型如：“What are you going to do there? I’m going to …” Miss Zhang 和同学们在谈论旅行计划表达时使用了 “be going to …” 句型，学生在前面的课程中已经接触并学习过该时态。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 二、学情分析： 知识基础：学生在四年级下册已经学过有关地点、活动的词汇，对句型“What are you doing?”也有所接触，将已学知识迁移到本单元的学习中，很容易调动学生的学习积极性，使学生保持比较持久、浓厚的兴趣。 认知心理：学生乐于通过看图片、视频、联系生活等方式，体会旅行的乐趣，对本单元的话题很感兴趣，但是如何系统的描述、制定合理有意义的旅行计划，并没有系统的认知，不能进行梳理、归纳。学生具备了一定的自主学习和合作学习的能力，能够借助于网络等搜索相关内容，并乐于与同伴进行交流分享，合作完成学习任务。 生活经验：本单元的主题为制定合理的旅行计划，享受旅行，是孩子们感兴趣的话题，在日常生活中，学生经常经历，被学生所熟悉。随着社会发展的进步，学生的旅行变得丰富多彩，但是对于如何合理有意义的进行旅行，缺少系统的了解。 三、课时目标 通过本课时学习，学生能够： 1．借助图片、语篇、音视频，通过听、说、读、看的方式，正确认读、理解核心词汇；获取、梳理对话中同学们的旅行计划目的；（学习理解） 2. 在教师的帮助下，分角色表演对话；借助板书，复述语篇的主要内容。（应用实践） 3．在小组内制定交流自己暑假旅行计划，并向全班汇报交流结果。（迁移创新） 教学重难点： 记住核心词语， learn, sunrise, August, sea, boy, girl, have a good time；学会运用核心句型What are you going to do there? I’m going to… 四、教学过程 教学目标 学习活动 教师评价 1.借助图片、语篇、音频视频，通过听、看、说、读的方式，正确认读、理解核心词汇和句型；获取、梳理对话中同学们的旅行计划目的。（学习理解） 1.Look at this calendar. What month is it now？ It’s June now. Summer vacation is not far away. Do you still remember where they are going?（Danny—Shaolin Temple; Guo Yang—Mount Taishan; Peter--Dalian） How are they going there? What are they going to do there? 2.Look at the pictures: What subject are they having? 3. Watch and circle. --What are you going to do at the Shaolin Temple? --I’m going to___ A. learn kung fu B. see the sunrise 学习learn kung fu时，可以配上功夫打 斗的声音，给学生声临其境的感觉） How does Miss Zhang bless Danny? Miss Zhang: Have a good time, Danny. Then practice with “Pair work”. 4.Listen and fill: --What are you going to do on Mount Taishan? --I’m going to_______. 通过视频感受日出的美，在和学生的互动中，引导学生感受到只有坚持去做才能看到最美的风景。 5.Read and answer. When is Peter going to Dalian? What is Peter going to do there? He’s going to visit Dalian_______. He’s going to _________. 学习时,引导学生了解游泳对身体的好处，并提醒学生注意游泳事项。 6.They have different travel plans. Miss Zhang wishes them “Have a good time, boys and girls.” 7.Listen and imitate. (听音，模仿读课文) Pay attention to your pronunciation and intonation. (注意语音和语调) 在教师引导下学生是否 能熟练回顾朋友们的旅 行计划 观察学生是否能顺利完 成相应的匹配活动，根据学生的表现给予指导和评价。 观察学生是否能结合生 活实际灵活运用表达祝 福和感谢的语言。 根据学生理解词汇和句 型的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据不同能力水平 跟读对话的情况，给与指导和鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言，属于学习理解类活动。学生在教师指导下，通过看、听对话，回答问题，从大意到细节帮助学生逐渐理解对话内容，引发学生思考，培养学生识别、提炼与概括语篇关键信息的能力。 2.在教师的帮助下，分角色表演对话；借助板书,复述语篇一、二、三的主要内 容。（应用实践） 1.Let’s act.表演文本 （结合日常生活，把文本内容进行了简单的改编。） 2. Retell our friends’travel plan.结合板书 回顾课文 教师观察学生在语境中 运用核心语言进行交流 的情况，组织学生进行自评互评师评，根据学生的表现给与指导和帮助。 教师观察学生能否借助 板书呈现的语言支架完 成复述，根据学生的表现给与提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。通过复述，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。 3.制定自己的暑假旅行计划，并向全班汇报。（迁移创 新） 首先教师介绍自己的旅行计划，然后引导学 生制定自己的旅行计划并汇报。 Hello, I’m__. The summer vacation is coming. I’m going to travel. I’m going to.…I’m going there by.... I’m going to...and....I’m going there in.... I will have a good time! 教师观察学生表达的 旅行计划内容是否丰富、完整，使用语言是否正确，介绍是否条理清晰、有逻辑，根据需要给出必要的指导和反馈。 4.思考旅行还需要做什么准备？ 旅行过程中需要注意什么？（迁移创新） 学生在教师指导下思考除了旅行计划，还需要做哪些方面的准备What should we prepare before travel besides travel plan? 提前预定酒店和门票，关注当地的天气、文化和习惯，准备合适的衣物。 旅行过程中需要注意：文明旅行，注意安全。 教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。 设计意图：此阶段活动综合本单元的语言知识，完成“我的暑假旅游计划”这一综合语言输出任务。活动中为学生提供了语言支架。帮助学生更好的进行语言输出，并培养孩子规划自己活动的习惯，意在引导学生灵活运用所学知识 板书设计 主板书 Unit6 Travel Lesson 3 What are you going to do there? A: What are you going to do there? B: I’m going to learn kung fu. see the sunrise. Swim in the sea. 副板书 Travel plan Who Where How What Danny Guo Yang Peter Homework 基础作业： Listen and imitate the text. (听读课文) 提升作业： Supplement your travel plan and share with your parents. (从多方面完善你的计划并和父母分享) 拓展作业： Read picture book. (阅读绘本故事 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$