[中学联盟]山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校济南版七年级生物上册2.4绿色植物的呼吸作用 教案

专题三标题 绿色植物的呼吸作用 课型 新授 教案序号 17 教学环境和[来源:学。科。网Z。X。X。K] 教学资源 教室、教学课件、实验器材 专题学习目标 (说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标,注意与主题单元的学习目标呼应) 1、知道呼吸作用在生物界普遍存在 2、通过演示实验说出呼吸作用的概念和过程 3、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用 专题学生活动设计 专题教材处理 光合作用的公式;原料、产物、条件、能量转换、物质转换。 专题活动一:种子的呼吸现象 为什么种植植物时要经常松土?用一生活实例引发学生思考。 (一)质疑:学生对上一问题思考回答后,教师进一步引导:“植物的呼吸是否与人一样,也是吸入氧、呼出二氧化碳?” 如果植物也进行呼吸,植物周围的O2就会减少, CO2增多。所以,要知道植物是否进行了呼吸作用,可以通过检测植物周围气体成分是否改变来证明。怎样检测植物周围气体成分是否改变了呢、教师可以让学生去考虑,以实验小组为单位设计实验的方案。为了使学生设计的实验方案有可行性和科学性,教师提一些启发性的问题,帮助学生思考。例如: (1)选择什么材料做实验好?一株小草或是植物的某些器官如:种子。 (2)选择实验场所:在开放的空间(如教室)做实验,还是在密闭的容器里(如透明保温杯)做实验?为什么? (3)怎样才能检测氧气含量的变化?(O2可助燃,缺02会使燃烧的蜡烛熄灭) (4)怎样才能检测CO2含量的变化?(CO2能使澄清的石灰水变混浊。教师可让学生演示:口含吸管向澄清的石灰水吹气,使石灰水变混浊)做好这些铺垫工作之后,就可以引导学生来分析呼吸作用的有关实验。 实验2:探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳 学生观看课本插图,提出疑惑。教师演示实验,对提出的疑惑进行交流,答疑。 学生可能存在的问题:为什么要用棉花将漏斗口塞住?为什么要往漏斗里注入水? 实验3萌发的种子在呼吸作用中发热了吗? 教师可以启发引导学生,例如:在什么容器中进行?怎样就知道释放出了热量?学生在教师的引导下设计。然后交流设计方案,教师帮助进行修正。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 专题活动四:光合作用和呼吸作用比较: 光合作用 呼吸作用 场所 条件 过程 实质 练习反馈:课后题 学生带着问题进行学习,在教师的启发下学生自己设法设计实验。 学生回顾实验过程,在教师的指导下学