第三单元第1课 有创意的字教案 2023—2024学年人教版初中美术七年级上册

课题（章节）

《有创意的字》

课程类型

设计应用课

课时安排

1

年级班级

初一2301

教学目标：

1.审美感知：欣赏创意美术字,感受有现代感、造型美观的创意字体所蕴含的视觉美、差异美和奇特美。

2.创意实践：通过对创意字体的理解与分析,归纳创意字的设计特点，探索创意字的设计方法,尝试进行创意表现,培养创新意识和动手实践能力。      

3.文化理解:体会学习生活中创意设计无处不在,感受汉字艺术的博大,增强民族自豪感,在练习中体验书写的快乐,从设计和创意美术字的过程中,发展形象思维,体会创造的乐趣。

学情、课标、教材分析：

《美术课程标准》指出，美术课程应“注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中感悟美术的独特价值”。遵循《美术课程标准》要求，将美术字体设计的有关内容纳入初中教材，使学生不仅能学到设计的知识，而且能从中感悟到汉字、书法美术的艺术魅力。在设计与应用美术字的过程中，认知基本的形式语言，增强学生的实践能力和美化生活的能力，感受美术知识和技能在提高精神和生活品质方面的作用，对设计的价值和意义有更深的认识。

《有创意的字》是义务教育课程标准教科书《美术》人教版七年级上册第三单元《传递我们的心声》的内容之一。本节课以了解文字结构、字形之间的有机联系，并且根据文字的使用场所、针对对象和字体本身的词义强化加以修饰、变形，使文字造型实用并体现个性化为主要内容。美术字应用广泛，使用价值高，所以字体设计是本单元的一个重要内容。

教学重点、难点分析：

1. 教学重点是:使学生掌握美术字体设计的三大创意规律以及设计方法。
2. 教学难点是:在字体的设计与书写中能正确表现出情感特征与设计原则。

教学策略、方法：

运用讲授法、讨论法、情境带入法进行教学，通过示范讲解、自主探究、学习单等方式，提升学生的审美意识，提高实践操作的水平。

教学辅助手段：

教师准备教具:希沃课件、卡纸。

学生准备学具:铅笔彩笔、橡皮等。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

情境导入

（3分钟）

教师直接展示手工自制课题，让学生思考这样的课题制作有怎样的特点，并谈谈它和传统宋体字的差异。从而导入创意字的含义。

师：所谓创意字就是对字体的字形、结构、字义进行分析，把字形或笔

观察并发表见解。

初步了解创意字的含义。个别学生会从造型、色彩等专业角度谈这个问题。

直接以艺术字体课题为例设置情境引入课题,创设良好的情感基调,引发学生的生活感受,以适应审美心理的情感和愉悦性特征,为本课的展开作

画进行加工变化的创意字体。

好铺垫。

讲授新课(18分钟)

1.创意字的早期---中国的汉字演变

教师向同学们展示历代汉字的图形，同学们发现不同时代的汉字有着不同的特点，烙印着不同时代的精神。

师：创意字的设计必须追溯我国的汉字的发展历史，同学们对汉字的发展史了解多少呢？

生：最早是商代的甲骨文、金文、钟鼎文，商代的文字笔画复杂，造型不规整，不便于书写，秦始皇统一中国后就沿用小篆。汉魏以来从隶书、隶草演变出一种较为规整的楷书，隋唐更加成熟，印刷发明后，明末清初出现了横轻竖重的笔划，俗称宋体字。

师：汉字传承千年，蕴含着独特的文化内涵。到了今天，人们对汉字又有了新的审美感知。创意美术字由此产生。

2.创意字的当下--生活中的创意字

师：同学们，生活中哪些地方见到过创意字呢？

生：海报设计、标志设计、书籍设计、新媒体设计。

师：是啊，可见创意字在生活中的运用非常广泛。接下来我们就重点学习创意字的变化规律。

3.创意规律

（1）字形变化

师：请大家看第一组字，他们都有怎样的共同点呢？

生：都把字给概括成了图形。

师：把字体变化到圆形、方形、长方形、扇形、平行四边形等不规则图形中。这就是字形变化。

（2）结构变化

（3）字义变化

对照不同时期的汉字，品味汉字的特征。

观察图片寻找汉字的艺术特点。

联系生活，让同学们加深对创意美术字的印象。

观察得出特点，由表及里。指导创意字的三条规律。

  汉字的发展增添课程的文化内涵 。

由简单到复杂循序渐进的提高难度,同学们自己去体验变化的效果。用自主探究的方式使学生通过集体讨论、自主探究,培养了学生的自主学习的能力。

（2）结构变化

师：请大家看第二组字，他们都有怎