Unit 5 第3课时 Part A Let's spell（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年四年级上册英语同步备课（人教PEP版）

Unit 5 Dinner’s ready教案 第三课时 （Part A Let’s spell） 教学目标 1. 知识目标：能感知并归纳“-e”在单词中的发音规则；能读出符合 “-e”发音规则的单词，并能将其与“-e-”发音规则相区分。 2. 能力目标：培养学生的观察能力和归纳总结知识的能力。 3. 情感目标：激发学生对语音知识的学习兴趣。 教学重点 能掌握“-e”发音规则并在单词拼读和拼写中加以运用；“-e”发音规则和“-e-”发音规则之间的区分。 教学难点 “-e”发音规则和“-e-”发音规则之间的区分。 教学准备 课件 教学过程 批注 Step 1 Warm-up & Revision 通过对比，复习前面所学的语音知识，同时培养学生总结归纳的能力。 Revision 课件出示三个不同e的卡通形象，教师介绍这三个e的发音规律是不一样的。 （1）重读闭音节词中，e发短元音/e/。 T：Dinner’s ready! What’s for my dinner? （课件出示lemon、bread等图片） 学生猜测，并呈现单词lemon，bread，egg，vegetable，学生通过说和读回顾含有短音/e/的单词。 Chant：Ten red pens. (clap!) Ten red pens. (clap!) Eight pens. Nine pens. Ten red pens! (clap!) （2）课件出示学习过的含有a-e, i-e, o-e, u-e字母的单词，回顾并总结发音规律：重读开音节词，词尾的e不发音。 Step 2 Presentation & Practice 将重点语音知识带到句中学，巩固对-e发音规则的掌握。 · Read, listen and chant. （1）总结字母e的发音规律：在开音节中发/i:/音。 T：Who has dinner with me?（课件出示该部分的图片及内容） Ss：... 学生回答完教师的问题，随后出示该部分的图片，学生尝试说出对应的单词。 教师出示单词，学生观察这些单词的共同特点并总结其发音规律：-e在绝对开音节（单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节叫绝对开音节）中发/i:/音。 （2）Practice. 分别出示该部分的四幅图片及对应的句子，其中句子部分的重点语音单词不出示。学生仔细观察图片，完成句子缺失的部分，并大声读出来。 ① Look at _____.(me) ② ____ are happy. (We) ③ Who is _____?(he) _____is Sam.(He) _____ is playing.(He) ④ Who is ____?(she) ____ is Li Li.(She) ____ has a pink bag.(She) （3）Listen and chant. ① 出示chant部分的内容，学生找出含有字母e的单词并读出来。 ② 教师播放音频，学生听录音，教师帮助学生理解歌谣。随后让学生自己试读chant，注意纠正学生的语音语调。 ③ 师生集体打节拍说唱歌谣。 Step 3 Consolidation&Extension 对含有字母-e的单词的读音进行强化训练，并能和-e-的发音进行区分。 1. Read, listen and tick (√). （1）教师提醒学生字母e在闭音节中发音为/e/，在开音节中读音为/i:/。教师让学生尝试着根据发音规律读出这10个单词，如果有错误，教师及时给予纠正。 （2）教师播放录音，学生勾出听到的单词。 （3）教师带领学生核对答案，如果有错误，及时改正。 （4）学生一起读单词。 （5）教师让学生根据字母e的发音规律，对本部分的单词进行分类。 /i:/ be we me she he /e/ bed red pencil get let 2. Listen, circle and write. （1）教师提问学生e、i-e、 u-e、o-e在开音节中的发音分别是什么，学生回答。 （2）教师播放录音，要求学生集中注意力，认真听录音，学生根据发音，圈出正确的字母，并写出听到的单词，教师对书写进行个别指导。 （3）教师带领学生核对答案，如果有错误，及时改正。 （4）学生一起读单词rice、he、red和we，进一步操练字母e在开音节中的发音规律。 3. Game: Read and classify. 学生根据-e/i:/和-e-/e/两大类发音规律给蜜蜂找到相应的蜂巢。 4. 练习巩固。