第9课《美丽的颜色》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

 

 

 

 

 

 

《美丽的颜色》

教学设计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《美丽的颜色》教学设计

一、概述

《美丽的颜色》是新编人教版八年级上册第二单元的最后一篇课文，属自读课文。本课授课时间为一课时。课文节选自《居里夫人传》，记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。学习这篇课文，引导学生感受科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。

二、学习目标分析   

【知识与能力目标】
1、了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐；
2、分析居里夫人的性格特点；
3、体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
【过程与方法目标】
通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
【情感态度价值观目标】
感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。

【教学重点】
品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。
【教学难点】
理解作品的内容及作者的情感。

三、学习者特征分析

本文在内容理解上难度不大，八年级学生对这篇文章的内容和人物精神品德基本能读懂，甚至对“美丽的颜色”这一标题的内涵也能做出较为准确的理解，所以说，再把文本教学引向故事内容和科学家的科研精神，其实也就是在教学生自己已经懂得或能够掌握的东西。但如果把学生当作真正的“学习者”来对待，让学生自主质疑，解决问题，既能让学生重温文本内容，整体把握传主的主要事迹和品德精神，又能摸清学情，很巧妙地达到了一石二鸟之效。《美丽的颜色》这篇文章，写的是居里夫妇提炼镭、发现镭的美丽颜色的过程，展示的是伟大科学家的人格魅力，即品德精神上的美丽颜色，所以，“美丽的颜色”勾连了人物

故事和人物思想境界。这样，给出方法，做出指导，学生学习的时候，就可以认真思考文本的美丽，教学简洁又突出重点。

四、教学策略与选择

通过了解学生的课前预习情况，可以看出，学生在阅读传记文学作品的时候，都是直奔内容，少有思考语言风格和传记写法的。自读课，也要从课程目标、文本特征、学生需要和教学需要等四个因素去确定教学内容，而不是做放任自流的阅读。因此，在引导学生读懂传记写法（尤其是引用资料）的过程中，我没有用贴标签的形式敷衍过场，而是采用了朗读、比较、删换等方法，鼓励学生品析、讨论，落实教学目标，切实让学生理解、把握这篇文章的“美丽的颜色”。

五、教学资源与工具设计

上网查找资料，制作相关课件，运用多媒体。

六、教学过程

一、创设情境，由美导入

（多媒体出示图片）她是谁？她美吗？

她不仅长得美，更重要的美是她发现了镭！我们对于一个人的理解，不能仅仅局限于一些外部的信息，还要进一步走进这个人的内心世界。今天，就让我们一起走进《美丽的颜色》，走进这位伟大女性的美丽世界。

二、了解作者，把握背景

艾芙·居里(1904-2007)，法国科学家皮埃尔·居里与玛丽·居里的小女儿，优秀的音乐教育家和人物传记作家。曾撰写其母传记《居里夫人传》。她的姐姐伊雷娜·居里曾获得过诺贝尔化学奖。   

三、揣摩情感，感知美丽含义

1.题目是“美丽的颜色”，这五个字在课文中出现了几次？请用笔标出来。

明确：三次

（1）有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状?”

这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”（分角色读）