22 为中华之崛起而读书（教学设计）统编版语文四年级上册

22为中华之崛起而读书 教学设计

教学目标：

1.学会关注主要人物和情节概括事件内容，并串联事件概括课文主要内容。

2.学会借助课文主要事件及查阅资料理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，激发爱国热情。

教学重难点

学会借助课文主要事件及查阅资料理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，激发爱国热情。

教学过程

一、导入新课：

有人说“有志不在年高”，也有人说“自古英雄出少年”，今天，让我们一起走近一代伟人周恩来，去感受他少年时代的壮志豪情。齐读课题，并引导学生理解课题的意思（为中国的强大而发奋读书，努力成为国之栋梁）。那时周恩来年仅12岁，是什么原因使小小年纪的他就立下了如此远大的抱负呢，下面让我们来学习课文。

二、初读课文，整体把握课文。

下面请同学们快速浏览课文，看看课文写了几件事，每件事对应课文的哪些自然段？

事件一：1—10自然段；

事件二：11-14自然段；

事件三：15-17自然段。

三、精读课文，关注主要人物概括事件主要内容，理解周恩来立志原因。

（一）关注主要人物引导学生概括事件一的主要内容：

1.我们具体来看一下课文写了哪三件事，请同学们阅读课文 1到 10自然段概括事件一的主要内容。既然是概括主要内容，那只需要简练一些就可以了。关注主要人物：事件一当中有哪些人物呢？事件中人物比较多的时候，我们只需要关注主要人物——周恩来（板书）。关注主要情节：主要情节呢？当魏校长问同学们为什么而读书时，周恩来怎样回答的？——为中华之崛起而读书！所以事件一主要内容我们可以概括为：周恩来立志为中华之崛起而读书。（板书）

2.下面我们再次走进课文感受少年周恩来立志的情景。当魏校长问同学们为什么而读书的时候，其他同学是怎样回答的？

为家父而读书：

为亲人为明理而读书：

为个人修养

为光耀门楣而读书：

解释“光耀门楣”为光宗耀祖为家父、为明理、为光耀门楣读书，这些理想有一个共同点：都是为了满足自己的生活需求。周恩来是为什么而读书的呢？为中华之崛起而读书！

3.感受周恩来品质。那我们来对比一下周恩来的读书志向和同学们的读书志向有什么不一样的？周恩来把个人学习与民族振兴的大业联系起来，他要为祖国兴盛和民族振兴而奋斗。那你从少年周恩来身上体会到了什么？或者你觉得他是一个怎样的人？拥有远大志向、博大情怀......

4.朗读感受我们一起再来体会一下少年周恩来志向高远以及强烈的爱国情怀。当魏校长问同学们为什么而读书时，周恩来回答道：为中华之崛起而读书！魏校长为之一振，你们再说一遍：为中华之崛起而读书！（有志者当效此生！）同学们，我们通过关注主要人物和情节概括了事件一的主要内容，同时体会到了少年周恩来强烈的爱国热情。下面我们借助同样的方法阅读课文 11到14自然段概括事件二的主要内容。

（二）概括第二事件主要内容，初步理解立志原因。

1.关注主要人物和情节概括事件二的主要内容。周恩来听到伯父说中华不振（板书）。“中华不振”是什么意思呢？（引导：“不振”对应课文题目中的哪个词语？）