第9课《从百草园到三味书屋》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

一、导入新课 1. 激发学生兴趣：讲述自己童年的趣事，引导学生分享自己的童年回忆。 2. 引入课文：通过讲述鲁迅的生平和成就，引出本课《从百草园到三味书屋》。 鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，浙江绍兴人。他是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，被誉为民族魂”。鲁迅原是破落封建家庭出身，13 岁时父亲因故入狱，家境迅速衰落。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响，他过早地体验到了人生的艰难和世情的冷暖。 鲁迅于 1902 年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918 年 5 月，他首次以鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《故事新编》等；杂文集：《坟》、《热风》、《华盖集》等。总之，鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的文学创作和思想观念对后世产生了深远的影响。 二、自主学习 1. 学生自读课文，了解文章大意，注意生字词的读音和字义，教师讲解主要内容。 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇著名散文，选自《朝花夕拾》。这篇文章主要讲述了鲁迅从童年时在百草园纵情游戏到长大后在三味书屋读书的成长历程。 文章开头开门见山，点出了百草园是作者童年时的乐园，那里充满了生机和活力。接着，作者通过美女蛇等故事，讲述了百草园中的奇趣无穷的儿童乐园。这些故事让百草园更加神秘和吸引人，同时也突显了童年的纯真和无邪。 随后，作者描述了在三味书屋的读书生活。三味书屋是当时绍兴最有名的学堂之一，是作者成长的另一个重要场所。作者逼真地描写了三味书屋的陈腐味，表现了封建教育方式对儿童身心发展的束缚。但他并没有把三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣。 整篇文章通过对比百草园和三味书屋的不同，表现了少年儿童热爱大自然，探索大自然的天性，同时也批判了封建教育方式对儿童身心发展的束缚。鲁迅通过甜美、欢乐的回忆表达了对自然的爱，对知识的追求，体现了独特的意境美和韵味美。 2. 学生思考：鲁迅在文中回忆了哪两个场景？这两个场景分别给他带来了什么样的感受？ 三、课堂讲解 1. 分析百草园： （1）教师讲解百草园的景象，如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”等，引导学生欣赏鲁迅的描写手法。 《从百草园到三味书屋》是鲁迅的一篇对童年妙趣生活的回忆性散文。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。其中，百草园是鲁迅的乐园，充满了快乐和自由。在文中，鲁迅以乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园。百草园的景象可以分为以下几个方面： - 自然景观：百草园中有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹等。这些自然景观构成了百草园的生机勃勃的景象。 - 动物世界：百草园中生活着各种各样的动物，如鸣蝉、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子（云雀）等。这些动物的存在为百草园增添了活力和趣味。 - 传说故事：百草园中流传着美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事。这些传说和故事为百草园增添了一丝神秘的色彩，引发了儿童的好奇心和想象力。 - 儿童游戏：在百草园中，孩子们可以进行各种游戏，如拔河、跳绳、捉迷藏等。这些游戏丰富了孩子们的精神生活，培养了他们的团队精神和竞争意识。 可以看出，《从百草园到三味书屋》中百草园的景象是一个充满生机、活力和趣味的儿童乐园，体现了鲁迅对自然、生活和童年的热爱。 （2）学生讨论：在百草园中，鲁迅体验到了哪些乐趣？这些乐趣反映了他怎样的童年心态？ 2. 分析三味书屋： （1）教师讲解三味书屋的景象和鲁迅在书屋中的生活，如“黑油的竹门，矮小的窗户，老师读书的声音”等。 三味书屋是鲁迅先生幼年上私塾读书的地方，位于绍兴城里著名的私塾。鲁迅 12 岁至 17 岁在这里求学。书屋坐东朝西，北傍小河，面积约为 35 平方米。书屋正中上方悬挂着一块匾额，是清末著名书法家梁同书所书。屋内布局简单，中间是老师的八仙桌和木椅，学生都坐在窗前壁下。 在三味书屋中，鲁迅度过了他勤奋学习的少年时光。根据鲁迅自己的描述，他的日常生活是单调而刻苦的。每天早晨，他需要早起背诵课文，然后开始一天的学习。在学习过程中，他要求自己严格，努力掌握经典文学和古文。在书屋中，鲁迅积累了丰富的知识，为日后的文学创作奠定了基础。 虽然学习生活艰苦，但鲁迅在三味书屋中也找到了乐趣。在课余时间，他喜欢观察周围的环境，关注生活中的细节。他还和同学们一起在书屋附近的小河里捉鱼、游泳，在百草园里玩耍。这些童年趣事成为了他后来文学创作的素材。 （2）学生讨论：在三味书屋中，鲁迅感受到了哪些乐趣和压力？这些感受反映了他怎样的学习态度