26 宝葫芦的秘密(节选) （教学设计）-统编版语文四年级下册

宝葫芦的秘密（节选）教学设计

教学目标：

1、认识“妖、矩”等生字词，读准“规矩”的读音。

2、说出王葆想得到宝葫芦的原因，感受奶奶故事的奇妙。

3、学习创编故事的方法，大胆想象，创编故事。

4、激发兴趣，引导学生进行整本书阅读。

教学重点：1、说出王葆想得到宝葫芦的原因，感受奶奶故事的奇妙。2、激发兴趣，引导学生进行整本书阅读。

教学难点：学习创编故事的方法，大胆想象，创编故事。

教学流程：

一、激发兴趣，导入新课

1、设疑激趣：师：同学们，你们喜欢听故事吗？上课前老师要考考大家，你知道哪些关于葫芦的故事？在神话故事中，葫芦往往被赋予神秘的能力，成为神仙、妖怪使用的法宝。今天老师给大家带来了一个故事，里面也提到了葫芦，这是一个——宝葫芦。（齐读课题，宝葫芦的秘密）

2、作者介绍:本篇课文节选自张天翼同名小说《宝葫芦的秘密》。张天翼是中国著名的现代小说家，儿童文学家，在中国儿童文学史上占

有重要的地位。有评论家称他是——天才作家与民族童话的锻造者，毕生保持着鲜活的童心。

二、字词认读，扫清障碍

学习生字，不会读的字词多读两遍。强调规矩的“矩”字的读音。

三、初读课文，整体感知

自由读课文，注意读准字音，读通句子。

思考：本文主人公是谁？他为什么想要得到一个宝葫芦？（王葆；奶奶的故事奇妙、葫芦神奇、遇到困难）

四、深入课文，感受奇妙

1、奶奶都讲了哪些关于宝葫芦的故事呢？故事中都出现了哪些主人公呢？用笔圈画出来吧。

2、文中有两处关于张三的句子，你找到了吗？（“张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。”“张三想：‘我要吃水蜜桃。’立刻就有一盘水蜜桃。”）

3、“劈面”这个词，很多同学是第一次读到，它是什么意思呢？（迎面）

4、看看奶奶讲的故事神奇在哪里？（来历神奇、法力高））