7-2《归园田居·其一》教学设计及反思 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《归园田居·其一》教学设计及反思

 

教学目标

1.学习诗中融入的艺术手法，品味朴素的语言特点。感受宁谧优美的田园风光，体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。

2.通过文本赏析以及背景材料的补充，学生能够了解作者的人生追求，并感受作者在乱世中保持赤子之心的勇气。

 

教学重点

学习诗中融入的艺术手法。

 

教学难点

领悟作者返朴归真的人生志趣，感受作者在乱世中保持赤子之心的勇气。

 

教学方法

启发法、直观演示法

 

教学过程及内容

一、导入

图片导入。

【学生活动】

用几个词语描述上图。

【学生答案】

安谧、祥和、田园生活、优美、闲适

【小结】

同学们说完了自己的感受。那么陶渊明在面对这样的景色时有怎样的感受呢？请同学们把书翻到第27页，我们一起来学习《归园田居》（其一）。

二、 初读（疏通）

【学生活动】

齐读课文，注意把握节奏，读准字音。教师纠正读音节奏后再读。

【教师活动】

纠正学生的节奏及读音。

【学生答案】

《归/园田居》（其一）

少无/适/俗韵，性本/爱/丘山。

误落/尘网/中，一去/三十/年。

羁鸟/恋/旧林，池鱼/思/故渊。

开荒/南野/际，守拙/归/园田。

方宅/十余/亩，草屋/八九/间。

榆柳/荫/后檐，桃李/罗/堂前。

暧暧/远人/村，依依/墟里/烟。

狗吠/深巷/中，鸡鸣/桑树/颠。

户庭/无/尘杂，虚室/有/余闲。

久在/樊笼/里，复得/返/自然。

【正音】

羁（jī）鸟：笼中之鸟。

守拙（zhuō）：意思是不随波逐流，固守节操。

荫（yìn）：荫蔽。

暧暧（ài）：昏暗，模糊。

樊（fán）笼：蓄鸟工具，这里比喻官场生活。樊，藩篱，栅栏。

三、 再读

1.划分层级，基本概括

【学生活动】

学生自主划分诗歌层次并举手回答。

【学生答案】

本首诗分为两个层次，前8句属于“归”的部分。后面的都属于“田园居”的部分。

 

2.分节赏析

①赏析“归”部分。

【学生活动】

齐读前8句并思考前8句表达了作者怎样的感情，是通过怎样的写作手法体现的。

【教师活动】

引导学生回答问题，带领学生剖析情感。

【学生答案】

思想感情：对官场的厌恶，对官场生活的懊悔，渴望摆脱官场回归山林的急切。

写作手法：误落尘网中，一去三十年。（夸张）
          羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（暗喻）

②赏析“田园居”部分。

【学生活动】

学生齐读并在读的过程中圈出作者诗中的景物，用自己的语言描述出来。思考在描写这些景物时陶渊明用了怎样的手法，并体会作者在田园生活时的心情。