第10课《青山处处埋忠骨》（课件）-统编版语文五年级下册

青山处处埋忠骨 五年级下册 第四单元 第二课时 板块一：导入课题 回顾主要内容 第一部分： 志愿军司令部发来 的电报，毛主席看到后 。 第二部分： 毛主席在面对 这个问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了 的决定。 毛岸英在朝鲜牺牲 无比悲痛 毛岸英遗骨是否归葬 将爱子葬于朝鲜 结构匀称 板块二：研读丧子之痛 体会常人情感 默读第一部分，找出描写毛主席动作、语言、神态的句子，画“——”，圈关键词，写批注，在小组内分享。 自主探究：感受丧子之痛 结构匀称 板块二：研读丧子之痛 体会常人情感 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 动作描写 结构匀称 板块二：研读丧子之痛 体会常人情感 岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。 1922年，出生于湖南，出生后就跟随父母四处奔波。 1927年，与父亲分别，随母亲及两个弟弟回长沙县隐蔽。 1930年，母亲杨开慧被捕入狱，8岁的毛岸英一同坐牢。母亲牺牲后，他流落街头，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。 1936年，岸英去苏联学习，转战欧洲战场。 1946年，从苏联回国，回到阔别多年的父亲毛泽东身边。 1947年，毛主席安排他去农村锻炼。 1956年，主动请求入朝参战，不幸壮烈牺牲，年仅28岁。 补充资料 结构匀称 板块二：研读丧子之痛 体会常人情感 师：他食不下咽，心如刀绞—— 生：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 语言描写 动作描写 神态描写 板块二：研读丧子之痛 体会常人情感 无比悲痛 思念 8 师：一位慈爱的父亲正在低声呼唤着—— 生：岸英！岸英！ 板块二：研读丧子之痛 体会常人情感 板块二：研读丧子之痛 体会常人情感 此时，你就是一个因失去儿子而悲痛欲绝的父亲，你会喃喃自语地说什么？ 师：这位老父亲的眼睛模糊了，喃喃着儿子的名字—— 生：岸英！岸英！ 生：岸英！岸英！毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 师：他心中不停地呼唤着儿子，他哽咽了—— 板块二：研读丧子之痛 体会常人情感 默读第二部分，用画一画、圈一圈、写一写这三个方法自读自悟，体会毛主席的抉择之难，在小组内分享。 自主探究：感受抉择之难 板块三：研读抉择之难 体会伟人情怀 主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 毛主席“仰起头，望着天花板”时在想什么呢？ 动作描写 神态描写 板块三：研读抉择之难 体会伟人情怀 克制不住的悲痛 不舍 “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。 板块三：研读抉择之难，体会伟人情怀 他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 板块三：研读抉择之难 体会伟人情怀 他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 板块三：研读抉择之难 体会伟人情怀 他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 板块三：研读抉择之难 体会伟人情怀 他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 板块三：研读抉择之难 体会伟人情怀 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间,毛主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了?毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。 板块三：研读抉择之难 体会伟人情怀 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间,毛主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了?毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上