10《竹节人》第二课时（课件）统编版语文六年级上册

竹 节 人 10 课文围绕竹节人，写了哪几部分内容。 做竹节人 斗竹节人 竹节人被没收 老师玩竹节人 准备工作 材料 工具 制作过程 第一步 第二步 第三步 基本玩法 创新玩法 竹节人制作指南 毛笔杆 纳鞋底的线 锯 把毛笔杆锯成寸把长的一截 在笔杆上钻一对小眼装手臂用；锯八截短杆当四肢。 用一根纳鞋底的线把短杆穿在一起。 把鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧。 增加武器 设计形象 根据阅读任务选择阅读内容，选用恰当的阅读方法进行有目的的阅读。 起因 经过 结果 上课玩竹节人被没收 下课发现老师也在玩 怨恨和沮丧化为乌有 根据情节图，按照事情的起因、经过、结果，简要复述。 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 念念有词 全神贯注 忘乎所以 老师对竹节人的态度变化 颓然 不消说 眼巴巴 沮丧 相视一笑心满意足化为乌有 “我”和同桌心情的前后对比 如果你就是被没收竹节人的那个孩子，多年以后，当你回忆起竹节人被没收的这件往事，你会怎样绘声绘色地讲述呢？ 把刚才讲述的老师着迷于玩竹节人的场景写下来，就是一段精彩的人物细节描写。 动作、神态描写写出了同学们对竹节人的痴迷。 动作、神态描写写出了罗丹对塑像的痴迷。 本文主要写孩子痴迷于竹节人这种传统玩具，而老师也玩竹节人是侧面烘托其魅力之大，对细节的空白处理予以读者更多想象空间。 赏析细节描写的阅读方法适用于哪一类阅读？ 任务一适用于实用类文本阅读，重在提取信息。 任务二适用于文学作品阅读，关注细节描写。 雕 颓 $$