3.1《百合花》课件90张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课前准备： 语文课本 导学案 双色笔 百合花 第一课时 茹志娟 赏青春人物， 做青春主人 单元要求 单元学习任务： 1.熟读作品，感受青春情怀。找出作品中自己最有感触的一点，讨论“青春的价值”。 2.了解历史背景，理解作品内涵，欣赏并点评小说的描写艺术（如心理活动、细节描写）。 （小说） 单元学习提示： 1.《百合花》——（1）分析战火中的青春美和人性美的细节描写；（2）把握小说对人物形象的刻画，体会革命战争年代特有的崇高情操。 2.《哦，香雪》——（1）分析场景描写与心理描写，感受青春的纯真与质朴，生命的美好；（2）欣赏小说清新的笔调，充满诗情画意的文字。 复习巩固（2分钟） A.正面描写 B.侧面描写 C.细节描写 1.人物 小说三要素 2.情节 3.环境 A.开端：引起矛盾冲突的第一个事件 B.发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高 潮前的这段过程 C.高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命 运、事件成败和发展前景 D.结局：高潮之后的结果 A.自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气 候以及景物 B.社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景 小说学习的基本知识 没读小说前， 你觉得百合花是一种什么样的花？ 导入（2分钟） 你觉得百合花是一种什么样的花？ 百合是中国传统的著名花卉，早在南北朝时期就已经成为宫廷里的名花，因其鳞茎“数十片相累，状如白莲花，百片合成”而故名。其花洁白幽香，百合花寓意着百年好合、百事顺心、家庭和谐。 学习目标 1.分析战火中的青春美和人性美的细节描写； 2.把握小说对人物形象的刻画，体会革命战争年代特有的崇高情操。 3.把握百合花的象征意义，感受作者的思想感情，发扬纯洁美好的品性。 了解写作背景 （3分钟） 茹志娟 1925--1998 浙江杭州人 地位 中国文坛“知青文学”、“寻根文学”等文学创作类型的代表性作家。 主要经历：幼年丧母失父，靠祖母养活，11岁后断断续续念书。1943年随兄参加新四军，1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1959年加入中国作家协会。 代表作品：小说集《百合花》。 作品风格：以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代的本质。 “ 我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。” 写作背景 反右派斗争： 1957年，在整风运动中，极少数资产阶级右派分子乘机鼓吹所谓“大鸣”、“大放”、“大民主”，向党和社会主义制度发动进攻。 叙述故事情节 1．阅读全文，说说小说讲了什么事？（概述小说情节） 用自己的语言概述小说情节（不少于50字) 自学指导一：梳理故事情节(小练笔3分钟） 何时 何地 何人 何事 1．阅读全文，说说小说讲了什么事？（概述小说情节） 1946年的中秋 前沿包扎所 我，通讯员，新媳妇 带路、借被、牺牲、献被 1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。 自学检测一：梳理故事情节(2分钟） 何时 何地 何人 何事 2.按照小说的情节布置，划分文本层次。 开端（1~23段）：通讯员送我去前线包扎所。 01 发展（24~43）：通讯员随“我”借被子。 02 高潮（44~57）：通讯员壮烈牺牲，新媳妇缝衣服。 03 结局（58~59）：新媳妇执意献出新被子。 04 梳理故事情节 自学指导二 （3分钟） 小说由几个场景构成？每个场景是围绕什么事件展开的？（3分钟） （ ）个场景 提示：可从对话、细节（外貌，动作，心理，神态）、通讯员与新媳妇的冲突、侧面描写 等方面来找出具体事件。 自学检测二 （2分钟） 三个场景 场景一：通讯员带路护送“我”去包扎所。 对话 细节（外貌，动作，心理） 场景二：借被子。 通讯员与新媳妇的冲突 场景三：通讯员牺牲和新媳妇一反常态的举动。 侧面描