4.1 人的认识从何而来 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

世界的本质是物质 一切从实际出发实事求是 世界的状态是联系和发展的 坚持唯物辩证法的总特征和根本观点 世界的可知性如何？ 唯物论 辩证法 认识论 1 第二单元知识体系 人的认识从何而来 认识与实践 第四课 （实践观） 探索认识的奥秘 第六课（价值观） 实现人生的价值 认识社会与价值选择 第五课 （历史观） 寻觅社会的真谛 社会历史的本质 实践是认识的基础 社会生活在本质上实践的 社会存在与社会意识 社会历史的发展 社会历史发展的规律 社会历史的主体 社会历史发展的趋势 人民群众是历史的创造者 群众观点群众路线 价值判断与价值选择 价值的创造与实现 在实践中追求和发展真理 真理是具体的有条件的 真理是客观的 追求真理是一个过程 价值与价值观 弘扬劳动精神实现人生价值 在个人与社会的统一中创造和实现价值 在砥砺自我中创造和实现价值 自觉遵守社会发展的客观规律 自觉站在最广大人民立场上 价值观及其导向作用 人的价值的 培育和践行社会主义核心价值观 4.1 人的认识从何而来 1 认识与实践 实践是认识的基础 2 ？ 3 学习目标 知识目标：阐述认识运动的辩证发展过程；了解人的实践活动的特性和作用；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。 政治认同：认同马克思主义哲学认识论的观点。 科学精神：科学认识和理解实践及其特点；正确理解实践和认识的辩证关系。 公共参与：积极投身实践，在实践中加深对认识的理解。 认识是主体对客体的能动反映。 性质 主动的（≠被动的反映） 对象 自然界 人类社会 人的思维 区分意识和认识： 在本质上是一致的。 都有对错之分 意识和物质属于唯物论范畴； 认识和实践属于认识论范畴。 一、 认识与实践 1、认识 (1)认识的含义 主体 人类特有，动物没有 主体对客体能动反映可能是表面的，也可能是深层的 1、首先，什么是认识？→认识是主体对客体的能动反映。 这里有三个关键词→主体；客体；能动反映 认识的主体，认识的主体是谁哈？→人类；也就是说只有人类才有认识，动物没有； 认识的客体，就是认识的对象，我们认识的对象有哪些？自然界、人类社会、思维能不能作为我们认识的对象？→可以，也就是说我们认识的客体是我们哲学上讲的整个世界，包括客观世界和主观世界。 能动反映，也就是说认识的性质，不是被动的。 举例，我认识了小明。这个例子当中：主体是我；客体是小明；我对小明的认识是一种能动的反映。 ！！！注意：这里要注意一个点：认识是主体对客体的能动反映。这和我们之前学的什么很像？——意识对客观存在的能动反映。所以认识某种程度上来讲，认识就是一种意识。而我们在唯物论的时候会叫做意识，而认识是我们在谈认识论的时候我们会谈到认识这个词语。分属的范畴可能不大一样，所以你们搭配的时候不要搭配错， 2、其实我们根据人们对于客观世界不同水平的反应形式，把认识分为了两大类；分别是感性认识、理性认识。这两个也是我们认识过程的两个不同阶段。 议学问题：上图中哪个认识是感性认识？哪个是理性认识？ 物理学规律 哲学观点 感性认识 理性认识 理性认识 苹果砸到我的脑袋，痛! 万有引力定律..... 事物是普遍联系的 内涵 ①感性认识 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 形式 包括感觉、知觉和表象三种形式 阶段 感性认识是认识的初级阶段 （2）认识的分类 颜色、形状、高度…… 7 内涵 ②理性认识 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 形式 包括概念、判断和推理三种形式 阶段 理性认识是认识的高级阶段 8 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段； 感性认识有待于发展、深化为理性认识, 理性认识 依赖 于感性认识, 二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系 感性认识 理性认识 联系？ ③ 认识有正确错误之分 感性认识、理性认识都有正确错误之分 纸上得来终觉浅,绝知此事要 躬行 人的认识从何而来 实践 2、实践的含义及形式 自然界、人类社会 不是纯主观的思维活动，思考、辩论、认识、言论等都不是实践。 （主体） （对象） （性质） 直接现实性: 即把人脑中观念的存在变为现实的存在。 人类特有，动物没有。 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 （1）实践的含义 一、 认识与实践 实践关键词： 做、行动、实施、改造、改革、试验、调查、考察、走访，都属于实践。 11 11 那什么是实践？→实践是人们改造客观世界的物质活动。这里也是有三个关键词 首先，第一个重点，实践的主体是谁？→人，实践是人独有的，实践的主体只能是人，机器人会做家务这不叫实践，机器人会下棋这不叫实践，只有人的行为才有可能是实