第4课 欧洲文化的形成 课件--2022-2023学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第4课 欧洲文化的形成 课标要求： （1）通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性； （2）认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。 主讲人：侯东景 东景的高中历史课堂 一、欧洲文化的滥觞：古典希腊文化与罗马文化 东景的高中历史课堂 一、欧洲文化的滥觞：古典希腊文化与罗马文化 （一）光荣属于希腊 材料：有个地方叫克里特，在深绿色的海中央。那里美丽又富裕，四面是汪洋。那里居民稠密，有数不清的教堂。九十个城市林立在岛上。 ——《荷马史诗》 古典时代 476 1453 西罗马帝国灭亡 BC4上 伯里克利改革 BC5 BC6末 克利斯提尼改革 BC6初 梭伦改革 BC8 城邦形成 东罗马帝国灭亡 古典文明 中古时期 概况： 古代希腊的中心区域在巴尔干半岛南部。公元前5世纪至公元前4世纪上半叶被称作古代希腊历史上的“古典时代”,这是古代希腊文化高度发展的时期。 东景的高中历史课堂 类别 成就 影响 哲学 三大哲人  ﹨ 文学    ﹨   艺术 史学 欧洲源头 一、欧洲文化的滥觞：古典希腊文化与罗马文化 （一）光荣属于希腊 苏格拉底：探讨人生哲理、社会伦理，他用对话形式提出哲学思想。 柏拉图：创建的“学园”将哲学和数学融会贯通。 为欧几里得《几何原本》奠定基础。 亚里士多德：“百科全书式的学者”，涉及哲学、政治学、文学、天文学、物理学等。 史诗：《荷马史诗》 戏剧（悲剧、喜剧） 雕塑：米隆《掷铁饼者》 建筑艺术：帕特农神庙 希罗多德《历史》 修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》 对欧洲科学知识系统形成产生影响。 史诗故事成后世西方文学创作源泉。 开创叙事体的撰史体裁 西方史学经典之作 欧洲史学的源头 【自主学习】根据教材P21-22，填写下列表格 东景的高中历史课堂 特征：人文主义，以理性思维认识和解释世界，文学艺术追求庄重典雅，优美和谐 希腊是欧洲人的精神家园 4 一、欧洲文化的滥觞：古典希腊文化与罗马文化 （一）光荣属于希腊 1.哲学成就： “神是万物的尺度” “众神之王”：宙斯 科学和哲学之祖：泰勒斯 “水是万物的本原” 智者学派：普罗泰格拉 “人是万物的尺度” 神话世界观 自然哲学观 人和人类社会 “有思想力的人是万物的尺度” 苏格拉底 东景的高中历史课堂 一、欧洲文化的滥觞：古典希腊文化与罗马文化 （一）光荣属于希腊 1.哲学成就： 苏格拉底 古希腊的哲学是古希腊文明的精髓，古希腊也是欧洲哲学的发源地。产生于希腊人对宇宙起源和人生意义等自然和社会问题的知识追求，古希腊哲学家力图用理性的思维方式认识世界和解释世界。 主张： ①倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰退中的城邦制度； ②认为社会中的人应该具有美德，美德来自于知识，美德就是关于善的知识，提出“美德即知识”（知德合一)； ③提出善是人的内在灵魂，“认识你自己”；世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶是出于无知； ④“美德由教育而来” ，强调教育的重要。 评价：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 雅典黄金时代至伯罗奔尼撒战争盛极而衰 东景的高中历史课堂 一、欧洲文化的滥觞：古典希腊文化与罗马文化 （一）光荣属于希腊 1.哲学成就： 柏拉图 雅典城邦衰落时期 主张： ①“理念论”； ②“根据智慧品德，把每个人明确分工，各司其职”。有正义感和理性的“贤人”统治国家，武士们保卫国家，农民和手工业者则负责生产。 ③“鼓励人们独立理性思考”； 评价：柏拉图鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。 （2）柏拉图：创建“学园”，将哲学与几何学相结合，认为理念的世界是真实的存在，永恒不变。 东景的高中历史课堂 一、欧洲文化的滥觞：古典希腊文化与罗马文化 （一）光荣属于希腊 1.哲学成就： 马其顿兴起至亚历山大帝国建立 （3）亚里士多德：“百科全书式的学者”，尤其关注现实世界的发展，其研究涉及诸多领域。他在思想上创立“逻辑学”，对科学的发展作出了巨大的贡献。 亚里士多德 主张： ①特别强调在整个自然界中，人类是最高级的； ②认为真理高于一切，我爱我师，但我更爱真理； ③强调理性的同时， 承认感觉是认识的起源； ④以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的逻辑论证系统； 地位：成为古希腊最博学的人，鼓励人们独立思考，进一步发展了人文主义思想。 东景的高中历史课堂 一、欧洲文化的滥觞：古典希腊文化与罗马文化 （一）光荣属于希腊 2.文学： （1）史诗：早期代表是《荷马史诗》，史诗中诸神和英雄的故事成为后世西方文学创作的源泉； （2）戏剧：古典时代希腊文学的最高成就是雅典城邦时期的戏剧，悲剧和喜剧是