Unit 4 Body Language Using Language 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)选择性必修第一册

人教必修四第四单元教学

学科：英语     

授课人：金霞   地区：内蒙古呼伦贝尔牙克石市第五中学

课题：Unit 4 Body language

课时：第一课时 warming up 和 pre -read ing

一、课程分析，

根据新课标的教学理念。对课文内容进行拓展和补充，采用"任务型"教学模式。本课时中心话题是 Body language "身势语"。 Body language 是非语言交际手段中非常重要的交流方式。它是通过无声的语言表达一个人的内心世界。了解身势语的不同文化内涵经常会在交际场合起到意想不到的交流目的。我在教授信息技术与高中英语课堂教学整合本课时，通过多媒体 PPT 展示图片和实际的交际视频、提醒和引起学生注意自己和他人在日常交际中的体态、姿势以及面部表情等，使学生正确理解和使用 Body language .

二、学情分析。

我任教的学生都是英语基础非常差，但是他们的思维活动、学习热情、求知欲望和合作精神在平时的教学中表现都不错。我就利用这个优势指导和鼓励课前及课后利用网络资或其他途径搜索和寻找有关资料对Body language 进行了解，使同学之间实现资源共享。这样在课堂上就可以调动全班学生的积极性，在师生互动中实现教学任务和教学目标。

三、教学目标。

1、 Enable the students to realize the importance of body language and understand different body language in different cultures.

2、 Stimulate the students ' interest and love for learning body

language as well as to learn verbal language .

四、设计理念，

1、" Body language "一课是尝试英语新课标理念下的合作学习、自主探究。在高中英语教学中，阅读课所占的课时最多，但效果并不是很好。本节课进行了合作学习与自主探究新课标理念的探索，教材处理从学生的学习兴趣和认知水平出发。指导学生体验参与、合作与交流的学习方式以及"任务型"的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。

2、指导和鼓励学生课前利用网络资源或到图书馆查找有关对 Body language 有初步的了解，使师生实现资源共享。从而培养学生搜集和处理信息能力和获取新知识的能力，分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。在课堂上指导学生将信息技术与应用学习相整合。

五、具体教学设计，

本节课采用了"自主、互动和探究"的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。

 教学步骤：

Step one : Warming up

引入采用影像资料导入、让学生欣赏卓别林的《淘金记》。学生会不时地爆发笑声。课堂气氛异常热烈。此时趁热打铁、提出问题，导入