第四章VB程序设计初步-第三节循环语句 教案 2023-2024学年浙教版高中信息技术选修一

授课内容

利用For循环实现图形输出和For循环嵌套

课程名称

《Visual Basic程序设计》

单元名称

6.1 For循环

授课对象

20级计算机班

授课学时

2 学时

授课地点

计算机机房

授课形式

线上线下混合式教学

内容分析

主题二 6.1 For循环（内容一6.1.3利用For循环实现图形输出、内容二6.1.4For循环嵌套）

学情分析

1.知识与技能基础：本节课的授课对象为高中一年级学生，通过前面章节的学习，对for循环表达式已经有了初步的了解，为本节课的学习打下了扎实的基础。同时经过专业的学习对

VB程序开发界面有所了解，理解可视化编程的基本概念和VB程序设计的基本步骤。

前问卷调查结果如下：

2.认知能力：已经掌握循环结构的VB编程，能够解决某些计算和数据处理方面的问题，已经掌握VB语言基础，对程序开发流程有了初步的认识。

3.学习特点：该班学生活泼好动，认真好学，课堂气氛活跃，善于利用信息化资源进行自主学习。偏好视频资源的线上学习方式，能够借助UMU平台完成课前学习任务，学生虽然掌握了VB程序开发的基础内容，但是编程的逻辑思维有待提升，需要教师引导帮助。

教学目标

知识目标：

1.掌握For循环语句格式、功能和执行过程；

2.掌握For循环嵌套语句；

能力目标：

通过自主探究、师生互动及多种信息化手段，培养学生分析问题能力、解决问题能力和自主探究能力；

素质目标：

通过“学中做，做中学”培养学生创新精神；团队协作能力；解决问题工匠精神的良好职业素养；

教学重点

1.掌握For...Next语句的语法格式及功能；

2.掌握For循环嵌套的基本结构能根据具体问题分析，利用循环嵌套求解问题。

解决措施

自主探究法、微课学习、小组讨论法

教学难点

1.在实现字符图形输出这类问题时，要考虑的三方面内容：

1）图形的形状；2）每行的起始位置；

3）每行的字符个数。原因是大多数学生想法单一难于灵活使用。

2.归纳循环嵌套中各循环变量在运行中的变化规律及运行规律。

解决措施

游戏导入、任务驱动、小组讨论、头脑风暴法、实际上机操作

教学策略

教学方法

任务驱动教学法、讲授教学法、合作学习教学法、自主探究教学法

教学资源

课堂环境—计算机多媒体教室

教学平台—UMU互动学习平台

信息化手段—MOOC视频、思维导图、希沃白板、多媒体教室

教学设计框架图

教学实施过程

（一）课前导学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

信息化手段

课前导学

通过UMU平台发布教学任务：

1.教师在 UMU 教学互动平台上传任务清单(包括相关微课视频、学生自学效果的检测内容、问卷调查)；

查看UMU平台任务：

1.通过观看教师课前所提供的教学视频及微课等教学资源，充分对本节课所上内

容有清晰认识。同时，完成调查问卷内容，自主探究完成组任务等。

☞ 设计意图：

通过自学教学视频和观看微课对整个教学内容充分认识，检验学生的自学预习水平。

☞ 信息化手段：

1.中国大学MOOC视频；

2.UMU互动学习平台。