体育与健康人教初中年级《快乐奔跑》教学设计

“快乐奔跑吧”教学设计

满洲里市第二中学     体育         牛丽丽

一、设计理念

依据体育课程标准和教程的要求，以“健康第一”为宗旨，以人为本，面向全体学生，是每一个学生都得到全面和谐的健康发展。教学以教师为主导，以学生为主体，发展学生身体、心理和社会适应能力。“兴趣是最好的老师”，在教学中，根据学生的心理特征，让学生在玩中学，玩中练。发挥评价功能，注重对学生的赏识，让每一个学生都能获得成功，体验学习的快乐，张扬学生个性。

二、设计思路

跑是人类最基本的活动技能之一。任何一个身体健全的人，自从学会跑之后，一生中时时处处都可能要用到跑，但是在真的用到跑时，却未必能够如愿——想跑快时，快不了；想跑长时，没后劲。跑的技能是可以在学习中不断得到提高的，对于每一个人来说，跑得更快一点、跑得更长一些，都是可以在不断地学习与持久的练习中得到提高的。

运动生理学研究表明，六学生正处于速度发展的敏感期，这时对他们进行速度训练，可以起到事半功倍的学习效果。他们对快速跑的动作技术已经有了一定的基础，但动作技术还处于泛化阶段。然而，短跑动作相对而言比较单调，学习比较枯燥，因此这节课通过对现有短跑教材与游戏进行整合，改变动作的单调性，充分利用同学间的非

正式群体的作用，在“趣”字上做文章，编排三个都与数字有关的趣味游戏。在玩游戏中学习动作技术，联系运动技能，从而激发学生的学习兴趣。通过学生的自主学习，达到培养学生正确的跑步姿势，发展学生的位移速度和反应速度的目标。利用折返跑的多次变相启动，避免跑的教程的单调性，增加学习的趣味性，进一步激发学生对跑的兴趣，强化快速起跑的动作技术，并利用比赛特有的魅力，进一步提升学生的学习积极性，把学习推向高潮。在教学中充分发挥学生的能动性，让他们合作交流，培养他们的合作意识和竞争意识。

三、学情和教材分析

（一）教材分析

跑是人的基本活动能力之一，是人重要的基本活动能力，是六年级学生的基本活动能力，是六年级学生的重要教学内容，也是发展人的速度、灵敏、身体协调的最有效方式之一。短跑分为起跑、加速跑、途中跑和冲刺四个阶段，快速起跑是短跑的第一个非常重要的环节，直接影响短跑运动成绩，快速反应能力也是人体一个重要的生理指标。

（二）学情分析

六年级学生中处于身体发展的最佳年龄，他们身体尚未定型，大肌肉群快速发展，肌肉内的水分比较多，蛋白质和无机盐较少，富有弹性，感知能力较强，灵敏度较高。但肌肉的发育相对落后，肌肉的力量较弱，耐力差，正是速度力量发展的最佳敏感期。在心理上，他们对别人的评价很敏感，自尊心比较强，但自制能力较差，注意力容易受外界的影响，容易产生不必要的思想迁移。在兴趣方面，兴趣和

爱好比较广泛，并逐步分化，兴趣极不稳定，带有明显的情感色彩。他们精力充沛，求知欲高，争强好胜，爱表现自我，做任何事都想试一试，特别是对富有挑战性的游戏情有独钟。