1.2 成长的不仅仅是身体 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

章节名称

第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约

1.2成长的不仅仅是身体

学 时

1课时

内容与学情分析

内容分 析

1.《青春时光》的教学内容定位在引导学生了解并悦纳自己的青春期生理与心理的变化，体会青春期的美好。并通过青春期发展带来的思想的独立、批判的勇气和创造的力量感受青春期的独特之处。本单元作为教材七下的第一单元，青春期内容符合学生此阶段成长规律，帮助学生正确对待青春期引起的生理和心理变化，从而更好地学习本册教材中对自身情绪的调节和高尚情感的培养，以及处理个人与集体的关系 。

2.本节课《成长的不仅仅是身体》在前一课《悄悄变化的我》基础上，更能帮助学生体会青春期的美好，在正确对待青春期生理变化和心理矛盾基础上，能通过青春期带来的思想独立、批判的勇气以及创造的力量感受青春期的特殊性，从而意识到要更好的把握青春。作为本单元的起始课，对后面《青春的心弦》和《青春的证明》有重要的基础作用。

教学重 点

批判精神的培养，批判要具备相应的技巧。

教学难 点

正确理解“批判”，正确运用批判思维。

学情分 析

处于青春期的青少年开始感受到青春期给自己带来的一些变化，但是这些变化更多是生理层面和心理方面的。一些同学开始有思想独立的表现，并能够对一些事情做出自己的批判，但是并不十分清楚什么是青春期应有的独立性、批判性和创造性。

教学目标（核心素养目标）

1. 通过“探究与分享”的案例分析，学生知道随着生理发育与之相随的还有思想和精神方面的变化，知道思维的独立性，并能正确运用思维的独立性，培养思维独立意识。（道德修养）

2.通过“情景再现和探究与分享”，学生知道思维批判性的表现，能正确运用批判性思维的方法，弘扬批判精神。（健全人格）

3.通过“亮出你的精彩”，学生能够正确认识对青春活力和创造力，知道如何培养自己的创造精神，激励自己敢于面对未来和挑战，用信心和劳动创造去书写美好青春。（责任意识）

评价设计

情境与问题

对应目标

情境：有一天小明正在做作业，小东去找小明玩，小东说：走咱俩去玩足球呀？小明看了看自己开学都完成不了的作业之后，心想，不去吧，怕失去朋友，去吧，怕完成不了作业，真是不知如何是好。

根据情境思考：

同学们，假如你是情境中的小明你会怎么做？面对

②

不合理的要求，我们应该怎么办？

学生课前需要做的准备工作

课前自主学习，进行预习，准备畅想青春的句子，做自己的个性化名片。

教学策略

①对比的方法，在讲发展独立思维时教师通过“探究与分享”活动，让学生通过和探究与分享中四名同学对独立认识进行对比分析，知道我们的独立意识不断发展，思维逐渐具有独立性。能够正确认识思维的独立性，同时培养思维独立的意识。

②情境分析法和小组合作讨论法，在讲培养批判精神和开发创造潜力时教师提供了“情境再现和探究与分享”及“亮出你的精彩”等活动，在此基础上让学生进行情境分析和小组讨论，根据分析和讨论的内容，让学生在情境问题的处理中体验青春期思维发展的特质。让学生从小组合作讨论中开始，发现、提出、思考、解决问题，呈现出青春期学生思维的独特性、批判性和创造性。在情境讨论过程中对学生回答进行提升总结，尤其对独立思维、批判性思维和创造潜力的讨论过程中出现的误区进行引导。

课

堂

教

学

过

程

设

计

思

路

教学环节

学习任务设计与教师活动

学生活动设计

目标与评价

导入新课

（畅想青春）

看教材第8页“运用你的经验”请根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。（青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章。青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊；青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向……）
    同学们，刚才我们都畅想了青春，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化了产生一些烦恼。

今天我们就这一话题展开学习——成

学生按课前要求畅想青春

通过畅想青春，学生认识到了青春成长的不仅仅是身体，激发学生学习本课的兴趣。

长的不仅仅是身体。（板书课题）

环节一

（“探究与分享”）

一、发展独立思维

活动一：“探究与分享”

结合教材P9页上的探究与分享，四个同学的独立对话，引发学生的思考。

①你同意以上说法吗？为什么？
    ②你对思维的独立性是怎么理解的？结合自身经历谈一谈你对“思维的独立性”认识？

活动小结：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

根据探究与分享内容，结合自身经历，分享自己对“思维的独立”认识。

通过“探究与分享”的案例分析，学生知道了步入青春生理发生变化的同时，还有思想和精神方面的变化，知道我们的独立意识不断发展，思维逐渐具有独立性。能够正确运用思维的独立性，同时培养思维的独立意识。

（达成教学目标①）

环节二

（“情境再现”和

“探究与分享”）

二、培养批判精神

活二：“情境再现”

情境：有一天小明正在做作业，小东去找小明玩，小东说：走咱俩去玩足球呀？小明看了看自己开学都完成不了的作业之后，心想，不去吧，怕失去朋友，去吧，怕完成不了作业，真是不知如何是好。

小组合作探究情境并回答

通过“情境再现”学生知道要敢于表达不同的观点，敢于对不合理的