1《古诗三首》第一课时 （教学设计）统编版语文五年级下册

1  古诗三首

  第一课时

【学习目标】

1.会认会写“昼、耘、供”3个生字；

2.有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

4.感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 

【教学重难点】

重点：认读生字，理解词语，感悟诗意。

难点：感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

【教学方法】

合作、探究教学方法

【教学过程】

新课导入：

1. 我国宋代有一位诗人，叫范成大。他十分喜爱农村一年四季的生活，写了很多描写农村四季的诗歌。今天我们来学习其中描写农村夏日生活中一个场景的一首。

出示课题：四时田园杂兴（其三十一））

2.走进作者

范成大，字至能 ，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。南宋名臣、文学家。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》、《吴郡志》、《桂海虞衡志》等。

3.解题

“兴”在这儿读第四声，在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的是一年四季。

整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

字词梳理：

一、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字 （课件出示）

Zhòu  yún  gòng

昼    耘   供

 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

学生领读，齐读。

（3）识字方法：

你有什么好办法记住这些字？

交流、讨论：

 A.谜语识字：尺下有一旦，意思是白天。谜底：昼

B.字歌

耕：耕耘在田间，酝酿酒味鲜，休息吃芸豆，看云在天边。

二、生字书写

出示生字：昼、耘、供

（1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？

（2）分享你们的巧记字形的方法 。

1.说一说：整体结构上要注意什么。

 左右结构：耘、供（书写时左窄右宽。 ）

上下结构：昼（书写时上小下大。 ）

 2.看一看：关键笔画的写法。

巧记字形：桑：三“又”“木”上坐。

3.写一写：老师范写,重点指导“昼、耕”，学生练写。

“侯”字，下部写成“旦”。