【语文园地二】-【语文一起课件】小学语文五年级上册同步PPT课件（统编版）

“集中注意力，不回读” 第一场 “连词成句地读” 第二场 “借助关键词读” 第三场 速读秘籍分享会 第五场 “带着问题读” 第四场 阅 读 大 会 阅读大会 任务五 速 读 秘 籍 分 “ ” 享 会 语 二 文 园 地 五年级语文上册 同学们，今天我们要举办速读秘籍分享会，你们在这个单元都掌握了哪些提高阅读速度的方法？我们一起分享一下快速阅读的秘籍吧！ 活动一：分享“速读秘籍” 学了《搭石》一课，我知道了阅读时要集中注意力，不要回读。我了解到专心阅读最为重要。 学了《将相和》后，我尝试着扩大视域，提醒自己阅读时要连词成句地读。 学了《冀中的地道战》,我知道了带着问题阅读可以加快阅读的速度。 学了《什么比猎豹的速度更快》,我知道了借助关键词语阅读，能够提高阅读的速度。 你们还有哪些独特的快速阅读的体验和方法吗? 我读书的时候总是特别关注每个自然段的中心句。 有一些文章很长，会有小标题，我看小标题就知道文章写了什么；如果是长篇小说，我会看目录,了解每一章的内容，就能知道整部小说大概讲了些什么。 交流平台 为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。 带着问题读也可以加快阅读的速度，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读。 读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。 俗话说：“孰能生巧。”让我们不断练习，努力能做到眼睛看得快，脑子想得快。 词句段运用 读下面的句子，写出主要意思。 我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气） 直接的 语言描写 概括出廉颇的本意 活动二：我会概括语句的意思 及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。 只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度还要快几千倍！ 光的速度是惊人的 在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。 地道各式各样互相连通 概括方法 阅读速度和阅读理解要同步进行。了解了提高阅读速度的方法，要不断练习，才能熟能生巧，并逐渐养成良好的阅读习惯。 一边读一边思考。 抓住关键词概括句子的意思。 从具体的描述中概括出主要意思。 要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。 我会做 试着概括下面句子的主要意思。 1986版的《西游记》中佛祖的扮演者到泰国旅游，买了一件佛像纪念品，结果却发现上面是自己的头像。 1986版的《西游记》影响很大。 活动三：我会把成语的意思用具体的 情景表现出来 读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。 大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 左右为难 赵王与大臣面对秦王的要求左右为难。 奋不顾身 杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。 杨靖宇面对敌人，奋勇直前，不顾生命,不怕牺牲。 （语言、神态、动作、心理活动） 小结方法 理解词义 想象情景 刻画细节 你见过“喋喋不休”的场景吗？当时都有谁在场？在什么情况下做了什么？你自己有过“悠然自得”的体验吗？见过别人“悠然自得”的样子吗？ 强调：写一写人物的神态、动作、语言、心理活动，写出事情发生的具体情景。不要出现该成语。 喋喋不休 悠然自得 练一练 早上出门，妈妈一会儿问：“东西都带齐了吗？”一会儿又问：“作业都检查了吗？”过一会儿又说：“上课要听老师的话！”直到我进校门了，妈妈还在不停地说着。 喋喋，形容说话多。休，停止。唠唠叨叨，说个没完没了。 喋喋不休 吃过饭，我们一家人坐在阳台上，沐浴着晨光，妈妈边织毛衣边哼着歌；爸爸在喝茶、看报；我呢，给一盆盆绿植浇水，觉得此刻安静而美好。 写出事情发生时的具体情景，注意句子中不要出现这个成语。 悠然自得 悠然，闲适的样子。自得，内心得意舒适。形容悠闲而舒适。 同一个意思，有时可以有不同的表达方式——可以用一个成语概括，也可以用一段文字来描写。写作时，我们可以根据自己表达的需要，灵活运用。 读一读下列句子，读出节奏和韵律，再说说这几句话的意思。 活动四：我会背诵名句 ◎多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。 ——毛泽东 ◎莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳 飞 ◎盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 ——陶渊明 ◎不饱食以终日，不弃功于寸阴。 ——葛 洪 ◎ 不饱食以终日，不弃功于寸阴。 ——葛洪 不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一秒的工夫。 ◎ 盛年不重来，一日难再晨。