5.1自然地理环境的整体性教学活动设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1
《自然地理环境的整体性》教学活动设计
【课程标准】
1、理解自然地理环境各要素之间相互渗透、相互制约和相互联系的整体性概念和规律。
2、运用自然地理环境的整体性规律，解释某区域自然地理环境的整体性。
【教学目标】（或【课标解读】）
1、知识目标：
①识记自然地理环境主要要素；②理解自然地理环境各要素之间相互渗透、相互制约和相互联系的整体性概念和规律；③运用自然地理环境的整体性规律，解释某区域自然地理环境的整体性。
2、能力目标：
①以案例为载体，融合地理知识，培养学生的核心素养。
通过案例学习培养学生学会学习的核心素养；
通过家乡满洲里人民的自然条件和生活习俗分析培养学生热爱家乡的自豪感和增强人文底蕴的核心素养；
通过分析呼伦湖保护的现象培养学生责任担当的核心素养。
②培养学生地理学科素养
通过以满洲里乡土地理现实案例为载体，融合自然地理环境要素的整体性，培养学生的区域认知、综合思维和地理实践力；
通过理解和运用自然地理环境的整体性规律，解释某区域自然地理环境的整体性，培养学生的地理综合思维；
通过呼伦湖保护的现象案例分析整体性的特点培养学生人地协调观。
教学方法：案例教学、微课教学、乡土地理校本课程教学、思维导图
【教学设计】
【每日一题】
找学生进行讲解，教师点拨，用三维地球演示北冰洋航线。
【导入】
刚才第一题可以用自然地理环境的整体性分析，萨别塔港纬度高——气温低——利用地温可减少能源消耗。接下来我们深入学习一下《自然地理环境的整体性》这个知识点。
【板书】自然地理环境的整体性
【过渡】
昨天我们已经观看了老师做的微课视频，对自然地理环境要素和整体性特征都有了深入的理解，接下来我们做个小游戏，请两位同学到触控一体机前面进行PK，点击屏幕中正确答案即可。（选择自然地理环境要素）
【板书】自然地理环境要素 气候 地形 水文 生物 土壤
【观微课固练习】
昨天观看完微课，现在我们检测一下。大家做一下卷子1-3题。
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（2018•新课标Ⅱ卷）地处黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大幅度提高。2013 年 7 月，汾川河流域降水异常增多，下表 为当月 6 次降水过程的时长、降水量和汾川河洪峰情况。第 5 次降水形成的洪水含沙量低，第 6 次降水形成的洪水含沙量极高。据此完成 1～3 题
学生讲解，教师点拨，播放一下微课中植被对水文影响那段。
本题试题来源——期刊论文（学术性情境）
在板书上画箭头说明哪个要素影响到哪个要素。
【过渡】
老师来自内蒙古满洲里市，很多同学不了解这座小城，接下来老师领着大家熟悉一下我的家乡——满洲里市。
【学生朗诵】
某某某同学朗诵《我的家乡满洲里》，配有教师自制的视频短片。
【导入】
感谢某某某同学精彩的朗诵，他把对自己家乡哈尔滨的感情都赋予在了此次朗诵中，再次感谢。同学们通过观看视频和听朗诵，对我的家乡满洲里市有了更深层次的了解。
【过渡】
下面我们以满洲里市为案例，深入学习一下自然地理环境的整体性这个知识点。
屏幕上会循环播放材料和问题，大家以小组合作和思维导图的形式完成本题。（7分钟时间，完成后每组进行展示讲解）
文字材料：
“鸡鸣闻三国，一眼望俄蒙”。在靓丽内蒙古的版图上，镶嵌着一颗璀璨的明珠，这里风光旖旎秀丽，异域风情浓郁，这里跳跃着开放、活力、美丽、美好、幸福、满意的音符，演绎着深度融入“一带一路”的进行曲，她就是闻名中外的东亚之窗，中国最大的陆路口岸，国家首批重点开发开放试验区，这如画般的地方就是我的家乡——满洲里。
她地处祖国北疆边陲，东依大兴安岭，南濒中国北方第一大湖呼伦湖，如天鹅般展翅翱翔在呼伦贝尔草原上。
图片材料：
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问题：读以上文字和图片材料，简述满洲里市周边地区的自然地理环境特征。
学生回答：略
教师指导讲解：
【板书】配合上述讲解，逐步完成下列板书。
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