6.2 价值判断与价值选择 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

学时

一课时

课标要求

  以“面对价值冲突如何选择”为议题，探究生活中进行价值选择的标准。可针对“价值两难”的情况，辨析价值评价中的“动机论”和“效果论”。可针对公共政策的制定或公共问题的不同解决方案，讨论应坚持什么价值取向。

内容与学情分析

内容分析

一、价值判断与价值选择

（1）含义：

（2）二者的关系：

          ①社会历史性

 （3）特点    ②阶级性

              ③ 主体差异性

二、怎样才能作出正确的价值判断和价值选择（标准）

（1）坚持真理，遵循社会发展的客观规律。

（2）自觉站在广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。

学习重点

    如何做出正确的价值判断和价值选择

学习难点

    价值判断和价值选择的特点

自觉站在广大人民的立场上

学情分析

   1.学生学习基础分析：通过前三单元及价值观的有关内容的学习，学生已经掌握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础。

2.学生能力分析 ：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，合作能力；

3.学生心理分析：对于学生个体的发展和我们社会的发展应该持什么态度和观点，高二学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求

知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是社会很多的价值诱因导致他们选择与判断的迷茫，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。

学习目标

一、科学精神：正确理解正确的价值判断和价值选择的标准

二、公共参与：树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择

三、政治认同：站在对广大人民群众利益的立场上是价值判断和价值选择的最高标准

学生课前需要做的准备工作

一、阅读教材

二、完成导学案

学习策略

一、学习模式

   “121”模式：课堂前后10分钟学生自学为主，中间20分钟教师讲解为主，师生互动。

二、学习方法

    1、情景导入法，遵循由预设知识到生成知识的认知规律

    2、对话交流法，师生互动，互问互答；个案分析法，对比分析，加深对概念、观点的理解

    3、知识拓展法，注重启发，处理好新课程与高考的关系

学习

环节

学习任务设计与教师活动

学生活动设计

设计意图

落实目标