7.1《短歌行》-【语文一起课件】高中语文必修上册同步PPT课件（统编版2019）

短歌行 曹操 核心素养 语言建构与运用： 壹 了解曹操及其写作背景；熟练背诵诗歌。 审美鉴赏与创造： 叁 分析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。 思维发展与提升： 贰 理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。 文化传承与理解： 肆 学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌。 历史上，对曹操的评价众说纷纭，褒贬不一。 许劭 “子治世之能臣，乱世之奸雄。” 裴松之 “历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于操为甚。” 唐太宗 “临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。” 苏轼 “酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。” 毛泽东 “往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。” 易中天 “曹操是可爱的奸雄，他的奸与雄统一于雄。” 挟天子以令诸侯，奸诈狡猾、善耍权谋是他；枉杀一千，不放一个，生性多疑，狠毒残 忍是他；生民百遗，念之断肠，心系苍生，胸怀社稷是他；统一北方，征讨孙刘，雄才大略，志向高远是他；东临碣石，横槊赋诗，建安风骨，才华横溢亦是他。 他是奸是忠，是善是恶，你是如何看待历史人物曹操的？ 任务情境 穿越历史，与曹操对话 我班开展“穿越历史，与曹操对话”的讨论会，通过研读曹操的《短歌行》，深入了解曹操，并邀请同学们以“曹公，我想对你说”为题，写一段真情告白。 我班开展“穿越历史，与曹操对话”的讨论会，通过研读曹操的《短歌行》，深入了解曹操，并邀请同学们以“曹公，我想对你说”为题，写一段真情告白。 你 曹公，我想对你说…… 对酒当歌，人生几何？…… 任务一 ： 知人论世， 识英雄其人 曹操简介 曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞒，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国中曹魏政权的奠基人。东汉末年，天下大乱，曹操“外定武功”，以汉天子的名义征讨四方，统一了中国北方，并恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。 曹操简介 曹操精兵法，善诗文，“内兴文学”，抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。诗作继承《诗经》及汉乐府民歌的传统，充分体现现实主义精神。大致分为两类： 反映当时动乱的现实，代表作有《苦寒行》《薤露行》《蒿里行》等； 壹 表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，代表作有《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》等。 贰 写作背景 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首《短歌行》。 任务二 ： 读出诗情， 体悟情感 短歌行 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 pì jīn wèi yōu mò duō zā bǔ sè qiān 读出诗情，体悟情感 活动方案 声与情： 读准节奏、把握情感基调，注意声音的长短、断续、轻重、疾徐、抑扬，声情并茂。 停顿节奏： 四言诗两字一节拍 标注符号： 停顿：/ 语速：快慢 语调：升调↑ 降调↓平调→ 前半部分感情基调：沉郁苍凉 对酒/当歌，人生/几何！ ↑慢 （慷慨激昂气满声高） 但为君故，沉吟/至今。 ↓慢 （深沉悠长气徐声柔） 譬如/朝露，去日/苦多。 ↓慢 （沉郁悲壮气沉声低） 慨当以慷，忧思/难忘。 ↓慢 （凝重苍凉气缓声沉） 何以/解忧，唯有/杜康。 ↓慢 （苍劲悲凉气沉声低） 青青/子衿，悠悠/我心。 ↓慢 （惆怅轻柔气徐声柔） 呦呦/鹿鸣，食/野之苹。 →慢 （深情舒缓气舒声平） 我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 ↑快 （轻快高昂气满声高） 后半部分感情基调：慷慨激昂 明明/如月，何时/可掇? ↑慢 （深情激昂气足声高） 绕树/三匝，何枝/可依？ ↑快 （急促高亢气短声促） 忧/从中来，不可/断绝。 ↓慢 （沉郁悠长气缓声沉） 越陌/度阡，枉用/相存。 ↑快 （轻快愉悦气满声高） 契阔/谈讌，心念/旧恩。 ↑快 （轻快高亢气满声高）