6.2《插秧歌》-【语文一起课件】高中语文必修上册同步PPT课件（统编版2019）

杨万里 插 秧 歌 高中语文 必修上册 第二单元 Z 壹 诵读诗歌，把握诗歌朗读节奏，体会诗歌形式上的特点。 贰 分析诗中描绘的农民插秧的图景，理解诗歌内容。 叁 赏析诗歌中的艺术手法，品味诗歌语言浅白流畅、自然清新的特点。 肆 领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。 学习目标 观看视频了解插秧过程，深入情境，体会劳动之美。 情境导入 春种一粒粟，秋收万颗种。在插秧农忙时节，我们能够感受到农民的辛劳，也能感受到劳动之美。今天，让我们一起走近杨万里描绘的一幅生活图景，感受《插秧歌》的劳动之美吧！ 知人论世 杨万里，字廷秀，号诚斋，籍贯吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 大多描写自然景物，以构思精巧，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣而自成一家，形成独具一格的诗风，称为“诚斋体”。 代表作品：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店等，著有《诚斋集》。 畅 读 感 受 劳 动 美 , 活 动一 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 móu suō jiǎ 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 zhāo shà 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 shì zā 田夫/抛秧/田妇/接。②或“二二一二”，如：唤渠/朝餐/歇/半霎。 ①若按节拍可划分为“二二二一”，如： 七言律诗的朗诵节奏 抛、接、插、拔等动词。 诗歌中需重读的音 等词语写出了农民勤劳朴实的精神品质，在朗读时要重视 欢快。诗人用“湿到胛”“低头折腰” 情感的把握。 诗歌的情感基调 品 读 感 受 画 面 美 , 活 动二 首联选取其中的动词将第一句概括为“抛秧接秧图”，请同学们参照这个范例概括出剩下的四幅图景。诗歌的首联包含两幅图景，诗歌后三联可以分别概括为三幅图景。 提示 请用简洁的四字词语概括你所看到的图景。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧图 田妇呼唤图 农夫应答图 请用简洁的四字词语概括你所看到的图景。 一字千金品动词 诗人在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，诗人为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。 讨论 此诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”，有人认为“游离诗外”了，你怎么看？ 此句在结构上有承上启下的作用；内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，也突出了农忙抢种的题旨。所以看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”。 艺 术 活 动三 手 法 , 绘 图 景 结合诗歌内容，分析作者运用了哪些艺术手法来描绘这五幅图景？这些手法对刻画人物形象有什么效果？ 壹 动作描写 “抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却传神， 描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停而又秩序井然的场景。（劳动的秩序美） 比喻 以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示 抢插稻苗无异一场紧张的战斗，表现了农事的繁忙与紧张。 （劳动的忙碌美） 贰 结合诗歌内容，分析作者运用了哪些艺术手法来描绘这五幅图景？这些手法对刻画人物形象有什么效果？ 肆 细节描写 诗歌后两联写农妇唤丈夫休息片刻，而丈夫手里只管 继续插秧，让农妇照管好家中的鹅和鸭，提防它们踏坏秧苗。这里可以体现出诗人对农村生活观察得细致、体会得深刻，同时也突出表现了农人不辞辛劳、踏实肯干的劳动精神品质。 （劳动的奉献美） 白描 “雨从头上湿到胛”极写雨势之猛，插秧之艰辛，用 简洁朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。 （劳动的勤劳美） 叁 结合诗歌内容，分析作者运用了哪些艺术手法来描绘这五幅图景？这些手法对刻画人物形象有什么效果？ 伍 语言描写 诗歌尾联写田夫的对答语言，模拟田夫口吻说这块田 还没插完，让田妇赶紧管好那帮鸭鹅，不要作践了秧苗，用朴素自然的语言显现出农家人的勤劳朴实的精神品质。 （劳动的朴实美） 诗 歌 活 动四 风 格 , 显 真 情 《插秧歌》描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画，全诗写得趣、奇、巧、淳，试结合诗歌具体内容进行分