第14课《水调歌头（明月几时有）》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

 

《水调歌头 明月几时有》教学设计

教学目标：

1.在朗读中体会词的音韵美，意境美，背诵课文。

2.感知诗词内容，品析诗词语言。

3.学习借景抒情，情景交融的写法，把握作者的感情。

教学重点：

1. 在朗读中体会词的音韵美，意境美，背诵课文。

2.感知诗词内容，品析诗词语言。
教学难点：

学习借景抒情，情景交融的写法，把握作者的感情。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

中秋佳节至，又逢思亲时。当我们抬头望月时，是否会脱口吟出“但愿人长久，千里共婵娟”的佳句呢？词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。可见，这首词的影响和地位之高。今天，就让我们一起来学习这篇千古佳作----《水调歌头 明月几时有》。

二、作者介绍及写作背景

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。与其父苏洵，其弟苏辙，合称“三苏”，“唐宋八大家”之一 。豪放派，擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家 ”。作品收录在《东坡文集》。

苏轼是在密州任太守时写下这首词的。当时他在政治上不得志，又和弟弟苏辙（即子由）已有七年没有团聚，两人一起当年离家赴京应考，感情很深。值此中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，于是在酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的中秋词。

三、朗读感悟

（一）朗读课文，感知内容。(方法指导)

1.朗读课文，读准字音，读对停顿，读出感情。

播放徐涛老师的朗诵视频（来自网络），相信学生们一定会跃跃欲试，也想模仿朗诵了吧，这样，让各个小组推选代表来赛读（活动一）。按照朗读的方法来打分，加入课堂学分奖励机制，来激发学生的积极性。

课文背诵并展示（活动二）。

学生参照文本注释翻译，注意词语解释。

《水调歌头》译文：

明月什么时候才有呢?我举着酒杯仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年？我真想驾乘着长风回到月宫，又怕那美玉砌成的宫殿,太高太寒冷了，让人受不了。在月光下起舞，影子也随人摇动，那月宫哪里比得上人间好呢？

月亮照过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时变圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能平安健康,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。