第4单元 第3-4课时 统计表和条形统计图练习（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年四年级上册数学同步备课（苏教版）

第四单元 统计表和条形统计图（一） 第3课时 统计表和条形统计图练习（1） 教学内容： 课本第45---46页练习七第3---5题。 教学目标：  1、使学生通过练习，能进一步正确填写统计表和完成条形统计图，能根据需要调查、收集数据并分段整理、统计，能根据统计结果进行简单分析。  2、使学生经历统计活动和统计过程，获得活动过程的经验，进一步掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展数据分析观念。  3、使学生进一步感受统计在实际应用中的意义和价值，进一步体会统计是了解问题、解决问题的重要方法之一，培养尊重数据、尊重事实的科学态度。  教学重点：  条形统计图和分段统计。  教学过程：  一、引入课题。  主要练习统计的内容。  2、 图表练习。  1、做练习七第3题。  （1）填写统计表：交流课前收集的长江、黄河等4条河流的长度，统一数据。提问：统计各条河流长度时，统计表里为什么不需要合计？  （2）完成统计图。  学生看图，说说这里的图形统计图和前面学习的不同在哪里？  提问：这里每格表示的长度是多少？图上怎样确定长江的长度是6397千米的？  学生完成条形统计图交流画法。  提问：你觉得用条形统计图表示四条河流的长度有什么好处？你从图上可以知道些什么？  2、做练习七第4题。  （1）完成统计图。  学生阅读第4题，要求学生看懂统计图：统计项目是什么？有哪些项目，图上哪里表示数量，一格高度表示多少？  学生根据调查数据完成统计图。 你从图中知道些什么？还能想到什么？  （2）填写统计表。  交流统计表。这里的合计数表示什么意思？  （3）表图比较。  呈现统计图和统计表。  提问：这里的条形统计图和统计表各是怎样表示数据的？和统计表比较。条形统计图有什么特点？  3、 实践提升。  1、提出问题。  引导：如果用单脚站立，你知道自己能坚持多长时间吗？你知道其他同学能坚持多长时间？  要知道你和同学的单脚站立时间，必须完成什么工作，怎么做？  2、收集数据  估计：以秒为单位，单脚站立你能坚持多长时间？把你估计的时间记录下来。  提出活动要求：  （1）各组组长负责，定好全组同学测量顺序，按序在记录表上写好姓名。  （2）每位同学按记录表上的顺序轮流测量单脚站立时间，以秒为单位。  （3）组长负责用秒表测定和报告每人测量结果，各人在记录表里记录数据。  （4）全部测量结束后，全组核对、统一记录结果。  3、完成统计表 独立整理、填表  交流：按表里的要求统计，是我们学过的什么内容？分段整理统计要注意什么？  4、分析数据。  根据第5题的问题，讨论、交流，了解统计结果和发现的结论。  5、交流体会。  交流：通过这次统计活动，你有哪些体会可以和大家交流的？  四、练习总结。  提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？有哪些问题需要和大家商量 或者说明的？  板书设计：  统计表------------直接填写数据  反映数量多少  条形统计图--------直条表示数据  反映数量多少   直观形象    单脚站立时间？  收集数据  统计结果  学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元 统计表和条形统计图（一） 第4课时 统计表和条形统计图练习（2） 教学内容： 课本第46---48页练习七第6—7题、“动手做”和“你知道吗”。  教学目标：  1、使学生在调查数据、表示数据和分析数据等活动中，认识简单的数据调查表，能用调查表收集、整理数据，并能有效地表示，能简单地评价和分析统计获得的数据。  2、使学生经历现实的统计活动过程，进一步体验收集数据的简单方法，以及整理和表示数据的过程、方式，提高数据简单处理的技能，进一步感受数据可以反映事物的实际情况和存在问题，逐步发展数据分析观念。  3、使学生主动参与调查和统计活动，体会日常生活中的数据统计，能与他人合作、交流，尝试在活动中提出建议，感受数学活动的成功，逐步具有尊重客观事实的意识，获得重视阅读和保护视力等方面的行为习惯教育。  教学重点：  数据统计和分析。  教学难点：  小组调查与整理数据。  教学过程：  1、 揭示课题。  1、引导回顾  提问：在前面的学习和练习中，你了解了一项统计需要经过哪些基本过程？  2、揭示课题。  按基本过程，自己来收集、整理数据，再制成统计表或条形统计图进行数据分析，开展调查统计活动。  二、调查统计  （一）统计课外阅读情况。  1、出示练习七第6题。  提问：小力是怎样了解他的同学课外阅读情况的？他的调查表怎样设计的？你知道小力