第6单元 第2课时 除数是整十数的笔算除法（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年四年级上册数学同步备课（人教版）

第6单元 除数是两位数的除法 第2课时 除数是整十数的笔算除法 【教学内容】教材P73例1、例2。 【教学目标】 1． 掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，理解除数是整十数的笔算除法的算理，能正确地进行笔算。 2．通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。 3．感受除法在生活中的广泛应用，在探究算理的过程中感受成功的喜悦。 【重点难点】 重点：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。 难点：理解除数是整十数的笔算除法的算理。 【教学过程】 1、 复习导入 1.口算。 32÷10≈ 40÷20= 90÷30=  78÷20≈ 150÷50= 241÷30≈ 教师用卡片出示计算题，学生开火车练习。 2.完成下面的竖式计算。 52÷2= 171÷5= 指名学生上台板演后交流除数是一位数的除法的计算方法。 师：口算除法以及除数是一位数的除法，大家掌握地很熟练， 那除数是整十数的除法又该怎样笔算呢? (板书课题：除数是整十数的除法) 二、探究新知 1.整十数除两位数的笔算方法。 课件出示教材P73例1。 （1）自主尝试。 师：请同学们先尝试独立计算，算完后说一说你是怎样计算92÷30，并把你的算法试着写出来。 【学情预设】学生有前一节课的知识基础，能想到把92估成90，再用90除以30口算得3，答案是可以分给3个班。 （2）借助直观展示。 师:同学们，老师这里有92根小棒，用92根小棒表示92本书，每班分30本，谁能画一画，能分给几个班？ （3）用竖式计算。 师:用竖式计算怎么书写呢？动笔试试看！ 组织学生尝试解决，指名板演。 引导学生数形结合，重点理解“3为什么写在个位”。 （4）练一练。 完成教材P73“做一做”第1题。 2.整十数除三位数的笔算方法。 课件出示教材P73例2。 （1）学生独立试做后交流算法。 学生能发现被除数的前两位不够除，需要用前三位来试商。 （2）试商。 师：商为什么是5呢？ 【学情预设】学生能说出因为5个30是150，150接近178。如果商6，就是6个30是180，180比178大，不行。 结合学生的交流，教师板书。 （3） 练一练。 完成教材P73“做一做”第2题。 三、课堂练习 1.教材“练习十三”第1题。 2.教材“练习十三”第2题。 3.教材“练习十三”第3题。 4.教材“练习十三”第4题。 4、 拓展提升 在下面的（ ）里填上适当的数。 465÷50＝（ ）……15 （ ）÷40＝6……10 ( )÷30＝7……18 600÷（ ）＝8……40 五、课堂小结 除数是两位数的除法应注意些什么？ 六、课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 除数是整十数的笔算除法 【教学反思】 除数是整十数的笔算除法，对于商写在哪一位上，学生非常容易出错，这是本课时的教学重点也是难点。在教学时，先让学生自主尝试探索计算方法，再师生共同探究总结。学生在这样的氛围中学习，积累了数学经验，产生了积极的学习兴趣，把“要我学”变为“我要学”，效果不错。 学科网（北京）股份有限公司 $$