第14课《诗词三首——行路难》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

《行路难》（其一）教学设计

【教学目标】

1.反复诵读，读懂诗歌的内容。

2.品析诗句，梳理诗人情感脉络，理解诗人心境。

3.体会诗人以浪漫笔法抒写的人生感慨和精神追求。

【教学重点】

品析诗句，梳理诗人情感脉络，理解诗人心境。

【教学难点】

体会诗人以浪漫笔法抒写的人生感慨和精神追求。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、切入课题

1.回顾旧知识

背诵范仲淹《岳阳楼记》的相关句子。

《岳阳楼记》中表达豁达胸襟的句子：不以物喜，不以己悲。

《岳阳楼记》中表达忧国忧民思想的句子：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。

《岳阳楼记》中表达远大志向和抱负的句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

2.切入课题

回顾《岳阳楼记》中的经典名句，让我们再次感受到范仲淹在被

贬后依然乐观向上、豁达的人生态度，今天我们一起走进李白的《行路难》（其一），看看他又是如何面对逆境的。

3.作者简介

课件出示：

李白（701—762），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人。被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。为了与另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，李白与杜甫又合称“大李杜”。

4背景资料：

宝元年（742），李白应诏赴京，担任翰林供奉。他高兴的写到“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人” 的诗句，他很想像管仲、诸葛亮一样，干一番大的事业。可是入京后并没有受到重用，反被排挤，短短两年他被“赐金放还”。他怀着失望与悲愤的心情离开了长安……

“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀，文中选的是第一首。此诗在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。

【设计意图】选择创作心境和精神情怀类似的《岳阳楼记》进行背诵大比拼，激发学生学习兴趣，使学生保持高昂的学习激情，同时也为后面体会李白的内心情感变化和精神追求埋下伏笔。

二、通读，感知诗歌内容

1、指导朗读。

把握诗歌停顿长短、节奏叙急、音节轻重、语调抑扬。

 

（2）学生自由朗读。

（3）全班齐读。

课件出示：

2、字音：

金樽（zūn）   斗十千（dǒu ）  珍羞（xiū）   

投箸（zhù）  冰塞川（ sè ）  歧路（qí）

3、划分节奏，读出情感

金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。

欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。

行路/难，行路/难，多/歧路，今/安在？长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。

4、整体感知：

本诗主要描写什么内容？你从中感受到作者有哪些情感？

二、疏通文意;

（1）结合注释和工具书，疏通文意。

（2）小组交流并解疑。

【设计意图】，反复诵读，让学生与文本对话，使学生沉浸在诗的意境之中，想象诗歌画面，为后面与诗歌产生共鸣、理解诗人情志