Unit 5 Into the Wild Starting out 教学设计-2023-2024学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册

外研版（2019）必修第一册 Unit 5 Into the Wild Starting out 教材分析：本节课是外研版（2019）必修第一册 Unit 5 Into the Wild Starting out的课程。该课程主要围绕一个女生在非洲出差的经历展开，介绍了非洲的风景、动物和文化，引导学生了解非洲的自然环境和野生动物。 教学目标：通过本节课的学习，学生能够： 1. 了解并描述非洲的风景、动物和文化； 2. 掌握并运用本单元的重点词汇和短语； 3. 学习并掌握将信息进行比较和对比的方法； 4. 提高阅读和听说能力。 教学重点：本节课的教学重点主要包括： 1. 单词和短语的掌握和运用； 2. 非洲的风景、动物和文化的了解和描述。 教学难点：本节课的教学难点主要集中在： 1. 学生对非洲文化和动物的理解和描述； 2. 学生在阅读和听说方面的提升。 学情分析：学生是高一年级的学生，已具备一定的英语基础。在前几个单元的学习中，学生已经掌握了一些基本的语法和词汇，并能用简单的句子进行表达。学生对于非洲的了解可能比较有限，需要通过本节课的学习来拓宽视野，提高对非洲的认知。 教学策略： 1. 激发学生的学习兴趣：通过引入非洲的风景、动物和文化等有趣内容，激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性。 2. 合作学习：通过小组合作讨论、信息交流和共同完成任务，培养学生的合作意识和团队合作能力。 3. 情境教学：通过模拟真实情境，让学生在实际场景中运用所学知识，提高学生的应用能力。 教学方法： 1. 预习导入法：通过向学生展示一些非洲的图片和视频，引发学生的兴趣和好奇心，为学习新课内容做铺垫。 2. 听说训练法：通过听取或观看关于非洲的描述，引导学生运用所学知识，进行听说训练。 3. 阅读训练法：通过阅读关于非洲的文章，帮助学生提升阅读能力，培养学生对文章的理解和分析能力。 4. 小组讨论法：将学生分为小组，让他们在小组内讨论和分享对非洲的认识和想法，激发学生的思维和表达能力。 5. 任务型学习法：设计一些与非洲相关的任务，让学生动手实践，发现问题并解决问题，提高学生的自主学习能力。 教学过程如下： 导入环节（约5分钟）： 1. 导入目标： - 引入主题：向学生介绍本课主题为探险和冒险。 - 激发学生兴趣：通过展示一些图画或短视频，让学生观察并描述其中的探险元素，如大自然、野外生存等。 2. 教学活动： - 展示图片或播放短视频，让学生谈论所观察到的内容。 - 引入“探险”和“冒险”这两个词汇，让学生了解并尝试解释它们的意思。 课堂互动（约35分钟）： 1. 教学内容：介绍阅读材料并阐述重点理解目标。 2. 教学活动： - 分发学生教科书，并指导学生打开课本到Unit 5的第一页。 - 向学生介绍本课的阅读材料“Starting out”，并简要讲解章节的内容和主题。 - 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论他们对于探险和冒险的理解，并列举一些有关探险和冒险的例子。 - 学生介绍：随机选取几个小组，让他们分享他们的讨论结果并向全班展示他们列举的例子。 - 教师及时纠正并解释学生可能存在的错误，以及给予肯定和鼓励。 结束环节（约5分钟）： 1. 教学内容：总结并展望下一节课内容。 2. 教学活动： - 总结：对于本节课学习到的内容进行总结，并强调学生关注的重点和难点。 - 激发兴趣：介绍下一节课的主题和课文，预告将讨论的话题，激发学生的兴趣。 通过以上的导入、课堂互动和结束环节的设计，学生能够在参与互动中了解到课程的主题，并通过小组讨论和展示等活动激发他们的学习兴趣，增强理解和口语表达能力。最后，通过课堂中对所学内容的总结，学生能够对课程内容有个整体的了解，并对下一节课产生兴趣和期待。 课堂练习题： 1. 请根据单词的首字母及上下文填写单词。 The h______ in this area is not suitable for farming. Most people like to t______ a tent and go camping during their holidays. His first job was as a _______writer for a local newspaper. 答案：habitat，pitch，reporter 讲解：根据上下文给出的线索和首字母，填写合适的单词。habitat表示“栖息地”，pitch表示“搭设（帐篷）”，reporter表示“记者”。 2. 请根据句意及所给词的适当形式填空。 She is very _______ (fascinate) by the beauty of nature. The old