《庖丁解牛》教学设计 2022—2023学年统编版高中语文必修下册

新教材 统编版 语文必修下册

第一单元 第1课 教学设计

第1课　《庖丁解牛》

目录

一、素养目标

二、学习资源

三、教学素养

四、作者背景常识

五、鉴赏活动

六、文本研读

七、文本联读

 

第1课　《庖丁解牛》

一、素养目标

人文主题——中华文明之光

1．继承和弘扬中华优秀传统文化，体会中华文化的核心理念和人文精神。

2．领略传统智慧，培养理性精神，增强文化自信。

语文素养

1．整体把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义。

2．初步了解儒家、道家思想的特征，体会相关篇章论事说理的技巧和不同的表达风格。

3．阅读史传文，要关注其叙事曲折有序、写人生动传神的特点，尝试理性评价历史叙述中体现的思想、观念，认识历史人物和历史事件，树立正确的历史观。

4．写议论性文章，学会阐述自己的观点。

二、学习资源

1．三篇诸子散文：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》

这三篇均为先秦诸子著作中的经典段落，其中既有儒家的积极进取、舍我其谁，也有道家的循乎天性、养生全身，两家观点虽截然不同，但并无优劣高下之分，甚至可以说，无论是孔子及其弟子、孟子还是庄子，最终的目标都是落实到追求人的幸福。

2．两篇史传散文：《烛之武退秦师》《鸿门宴》

《烛之武退秦师》是《左传》中的名篇，记述了郑国大夫烛之武在国家面临危难之时勇担重任，游说秦穆公，拆散秦、晋两国的联合，使郑国转危为安的故事。

《鸿门宴》记述了楚汉争霸过程中的一次重要会面，叙事详备而扣人心弦，不仅备述这次宴会的前因，更精细描写了宴会上各人的表现，使其跃然纸上。

三、教学素养

1．掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识点。

2．了解孔子、孟子、庄子及其主要的思想主张，把握作品人物的性格特征。

3．学习孔子循循善诱的谈话方式和孟子、庄子善用比喻的说理艺术。

4．体会儒家以礼乐治国、仁政民本的政治主张，以及道家清静无为、顺应自然的思想。

先秦时代的圣哲基于对社会的不同认知，催生和发育了中国古代早期的一系列先进思想。一幅流传千古的先贤言志的图景，正反映了孔子“足食足兵”“先富后教”“礼乐治国”的政治理想；一场跨越千年的君臣对话，同样体现出孟子君民同乐、仁义并施的王道思想和太平盛世的治国梦想；一幕庖丁解牛的大剧，正折射出庄子率性而为、顺应自然、追求自由生命的精神境界。现在，让我们同圣贤先哲同行，沐浴他们思想的春风吧。

四、作者背景常识

庄子(约前369—前286)，名周，字子休(一作子沐)。战国时期伟大的思想家、哲学家、文学家。原系楚国公族，楚庄王后裔，后因战乱迁至宋国蒙(今河南商丘市)地，是道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄”。他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。庄子的文采更胜老子。庄子主张“天人合一”和“清静无为”。其著作保存在《庄子》(亦称《南华经》)一书中，名篇有《逍遥游》《齐物论》等。

[名家评说]

庄子是一个非常有特点的、与众不同的哲学家，古今中外独此一人。他最大的特点就是把非常深邃的思想变成了文学，变成了艺术，变成了神话、寓言、故事、传说。他的那些论述哲学问题的文字都是朗朗上口、比喻精当、辞藻华丽、文风开阔、见棱见角、妙不可言的，读起来你感到的是津津有味、心旷神怡。这就做到了深奥哲理的文学化与趣味化。

——王蒙