Module7集体备课单元整体教学设计2023-2024学年外研版英语九年级上册

学科

英语

设计者

实施学校、年级

吴忠市第六中学 九年级

使用教材

外研版（2013年）九年级 上册

单元名称

Module 7 Great books

单元课时

6课时

单元主题及主要内容分析

单元主题：本模块的话题是围绕名人、名著展开的。学生对本模块的知识有一定的基础认知，教师应该抓住这一契机，最大限度地结合学生已有的知识开展教学活动，从而帮助学生提高语言能力和文化素养。

主要内容分析：第一单元的对话是由贝蒂想参加一个网上有关名著的讨论而展开的。

第二单元的课文是一篇关于《汤姆·索亚历险记》的书评。第三单元是第一、第二单元的综合，是对前两个单元所学内容的综合评述，培养学生掌握它的基本概念和用法。本单元的“Around the world”的内容介绍, 帮助学生拓展课外知识。

主题学情分析

本模块围绕谈论名人、名著开展听、说、读、写教学活动，其中涉及到的三位名

人－孔子，莎士比亚和马克·吐温都是学生比较熟悉的。为了顺利地开展教学，教师可以让学生提前查找相关资料，了解名人的国籍、所处年代、主要思想以及代表作等细节信息。教师可以借助这个话题引导学生展开讨论，也可以让学生总结一下自已阅读过的名著并与大家分享感受。课文呈现了被动语态的用法，如：We’ re still influenced by Confucius’s ideas. 对于这类句子，教师不要急于总结语法现象，而应重视语言输入，引导学生在真尖的语境中感受这一抽象的语法现象。

开放性学习环境

1. 打破以往的“满堂灌”“填鸭式”教学，把课堂归还给学生，让学生做课堂的主人。
2. 学生主动思考，合作探究学习。
3. 教师备课时，不拘泥于课本，能够拓展一些课外的知识和素材，例如教授本模块第二单元时，可以给学生播放汶川地震的相关视频。

单元学习目标

目标a：掌握本模块的新单词。

目标b：掌握句型：Their works are still read by many people today. But I think I’d describe Confucius more as a teacher and thinker than a writer. We are still influenced by Confucius’s ideas. I suppose he isn't as well known as Confucius or Shakespeare. It is written in everyday English. It is still read and loved by people all over the world. It is thought to be one of the greatest American stories.

目标c：掌握一般现在时被动语态的概念和用法。

目标d: 能熟练的运用本单元的知识，展开对人物或文学作品的讨论，与同学交流对中外文学作品的看法。

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与核心素养的关系说明（两种方式供选择）：

学习完本单元之后，语言能力方面，学生能够听懂谈论人物或文学作品的对话；能够谈论自己喜爱的文学作品；能够表达对某部作品的看法，并与同学展开讨论；能够读懂介绍和评价文学作品的文章，理解文章大意，掌握细节信息，并写一篇文章，介绍和评价自己喜爱的文学作品。文化意识方面，通过学习加深对中国统文化的了解，加强对西方著名作家，戏剧家及其文学作品的了解。学习能力方面，掌握一般现在时被动语态的概念和用法, 与同学交流对中外文学作品的看法。思维品质方面，树立好读书，多读书，读好书的意识，通过读书不断丰富自己的学识。在班级的集体活动中，增进学生之间的交流和友谊，增强团队意识。

单元课时安排

语篇

课型

第*课时

课时对应的单元教学目标

听说课

2

学生能够听懂谈论人物或文学作品的对话；能够谈论自己喜爱的文学作品。

读写课

2

能够读懂介绍和评价文学作品的文章。能够写一篇短文，介绍和评价自己喜爱的文学作品。

复习课

2

学生能够表达对某部作品的看法，并与同学展开讨论,并掌握一般现在时被动语态的概念和用法。

本单元第一课时

Unit1 We’ re still influenced by Confucius’s ideas.

听说课

语篇研读

本单元是一节听说课，也是本模块的第一课。本单元的对话是由贝蒂想参加一个网上有关名著的讨论而展开的。贝蒂和杰克逊先生的对话提及了孔子和莎士比亚这样的伟人，教师可以借助这个话题引导学生展开讨论，也可以让学生总结一下自已阅读过的名著并与大家分享感受。对话呈现了被动语态的用法，如：We’ re still influenced by Confucius’s ideas.对于这类句子，教师不要急于总结语法现象，而应重视语言输入，引导学生在真尖的语境中感受这一抽象的语法现象。

学情分析

九年级的学生对国内外名著及作家已有了基本的了解，这为本单元的话题学习储备了良好的知识背景。但九年级的学生在英语学习水平上存在着较为严重的两极分化，在听力与口头表达方面存在不同程度的不足，比如听的输入量不够，听力测试中简单的词汇的未能较好的捕捉与拼写，目标语言与语法不能在语境中灵活运用。

教学目标

单元教学目标

课时教学目标

a掌握本模块的新单词。

b掌握句型。

c掌握一般现在时被动语态的概念和用法。

d能熟练的运用本单元的知识，展开对人物或文学作品的讨论，与同学交流对中外文学作品的看法。

a学生能够掌握本节课的生单词和短语，并掌握相关句型和一般现在时被动语态的概念和用法。

b学生能够听懂谈论人物或文学作品的对话，并且能够使用不同的听力技巧获取一些信息。

C学生能够谈论自己喜爱的文学作品。

教学重难点

教学重点：提高学生对听力素材进行加工整合的能力，参与讨论熟悉的著名作家及作品。

教学难点：一般现在时的被动语态的运用。