第五单元写作《如何突出中心》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

第五单元写作《如何突出中心》教案 统编版语文七年级上册 【教学目标】 1.认识立意对于一篇文章的重要性。 2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。 【教学重点】 1.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 2.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。 【教学难点】 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。 【教学过程】 一、新课导入 清代王夫之说：“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合之众。” 意，是文章的“中心思想”，是文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在，对于整篇文章的材料的取舍、结构层次、语言表达起着统率的作用，被人们比作文章的灵魂。我们作文时只有先确定中心，将“意”立起来，文章才有主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，让人不知所云。 如何才能在写作时做到“中心突出”呢？就让我们一起来学习吧。 二、技法指导 过渡：有了中心，文章才有主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙。那么如何突出中心呢？ 1.技法回顾 （1）回顾我们学过的课文，结合教材《如何突出中心》内容，交流总结突出中心的技法。 提示：我们可以结合所学课文（不拘泥于本单元的课文）进行理解；想一想还有哪些突出中心的方法和技巧？ （2）技法小结：学生结合所学内容回顾分享并完成学习任务，教师点拨。 ①设置一条贯串全文的线索。 一般而言，一篇文章的线索明晰且完整，往往中心思想会更突出。设置全文线索可以从“事”“物”“时空”“情感”等角度思考。文章的线索主要分为以下几类：以人物思想感情的变化为线索、以具体的事物为线索、以事情的发展变化为线索、以时间或地点的变化为线索、以游踪为线索。如郑振铎写《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。 ②安排好内容的主次和详略。 一篇记叙文，需要交代的事情往往比较多。一般而言，与主题联系紧密的内容得详写，力求在一言一行中展示人物性情，在一叶一花中感悟生活哲理。相反，与中心联系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样写出来的文章，才会详略得当、中心明确。 如《猫》一文中，前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是由于偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。这样有主有次，有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出。 ③采用一些具体的方法、技巧。 开门见山，点明题旨。如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同的形态、“性格”。 一语反复，强化中心。《秋天的怀念》——“好好儿活”。关键句反复出现，强调中心：无论遇到什么困难，都要坚强地活下去，活出尊严。 卒章显志，就是在文章结尾通过抒情议论揭示主题。如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的过程，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。 抑扬对比。可以是自己与自己的对比，可以是自己与别人的对比，也可以是过去与现在的对比。如《猫》一文，将第三只猫可有可无的地位与前两只猫深受家人的喜爱形成对比，就有力地突出了中心。 以小见大，突出中心。如《散步》：一件平常的生活小事中蕴含着孝道、责任、生命、 选择等丰厚的内涵，主旨耐人寻味，使读者从中领受教益。 2.技法迁移 通过总结我们可以从以上几个方面入手，帮助我们的作文中心突出。现在让我们来具体实践一下吧。 经典习作： 好想说声对不起（标题透露中心） 三年时光如流水般逝去了，坐在窗前，窗外鸟语花香。回想我的过去，我好想说声对不起，不是对不起别人，也不是对不起别的什么，而是对不起我刚起步的人生。（开门见山表明中心） 我忏悔，痛恨我自己。3年来不知所以，白白地让时光流去了，它甚至不愿回过头来嘲笑我一番再远去。我想抓住它，可它比我跑得快，一晃眼，它便不见了踪影，怎么办? 正当我捶胸顿足、号淘大哭时，时光老人走来了，他拍拍我的肩，不喜不恨地说:“孩子，你后悔了，我知道，为了让你深深记住，去看一下过去的你吧!”随着话音，我的身体便轻飘飘地飞了起来。 咦？我来到了我的教室，课堂上，老师正讲拼音，唉，这是在一年级。我在哪呢？匆忙寻找，却在一个角落里找到正在酣睡中的我，睡得如此的香，全然没有把学习放在心上。 （材料新颖生动） 我愤怒了，正要上前呵斥，我的身体却把我带到了另一个地方，是我的家。妈妈在厨房为我煮夜宵，细细地切菜，煮面，再看屋里的我，让人不禁怒火中烧，我竟然在看武侠小说