1.1.1 我与社会 -【课件研究所】八年级上册道法与法治同步教案(统编版)

1.1《我与社会》教学设计 教学目标 基于活动情境，感受社会生活的丰富多彩，理解人的成长离不开社会，知道人的身份是在社会关系中确定的，提高参与和适应社会生活的本领与能力。 重点难点 认识自身发展与社会的关系，理解参与社会生活的意义。 课时安排 一课时。 教学过程 【新课导入】 随着我们的不断成长，我们的生活圈在不断扩大，从家庭、学校慢慢到社会。社会生活内容丰富，社会交往形式多种多样，这为我们的发展提供了更多可能，也对我们的成长提出了更高要求。社会是我们成长的课堂，我们在其中学习、锻炼、发展。 导入情境： 教师引导学生说一说暑假里发生的大事情 教师提问： 个人可以通过哪些途径了解和参与社会？我们参与社会生活有什么意义？带着这些问题，我们今天共同学习第一课第一框“我与社会”。 【新课学习】 一、感受社会生活 第一环节：暑假生活分享会 小组活动要求： 同学们结合自己的暑假生活分享漫长的暑假你是如何度过的？有没有发生过难忘的事情？这些事情对你有什么意义呢？ 思考： 1、社会生活的特点及表现？ 2、结合暑假生活的经历总结参与社会生活有什么意义？ 让同学交流暑假丰富的生活，意在让学生在直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。 （一）社会生活绚丽多彩 教师提问： 1.结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。（提示：教师可将学生回答的具体方式分类呈现，引导学生认识参与社会生活的不同方式。） 2.在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？（提示：教师可引导学生从不同角度回答，如对个人、社会、国家的感受等。） 学生回答后，教师总结： 社会生活是丰富多彩的，我们有很多种途径接触和了解社会。走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感到身为中国人的自豪。通过日常观察、与人交流、社会服务活动、社会调查、报纸网络电视等各种各样的方式，我们可以直接或间接地了解社会生活的各个方面。这些生动的画面，让我们感受到自己的知识在不断丰富，感受到社会生活的绚丽多彩，感受到国家日新月异的变化。 （二）在社会交往中形成各种社会关系 暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。 学生回答后，教师总结： 我们现在的假期生活变得更加丰富。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的生活空间不断延展，不再限于家庭、学校，慢慢扩大到社会中。我们对社会生活的感受越来越丰富，认识也越来越深刻。我们感受到社会生活是绚丽多彩的，感受到我们的国家正在变得越来越强大，感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识和技能，感受到自己需要提高与人交往沟通的能力，等等。我们会更加关注社区治理，并建言献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或为之担忧。 每个人在不同的人生发展阶段参与的社会生活不同。随着我们生活圈的不断扩大，圈内的世界越来越丰富，圈外待探索的未知世界也越来越广阔。参与社会生活的过程，就是我们不断成长的过程。 二、我们都是社会的一员 活动情境： 第二环节：介绍你自己 小组活动要求： （1）同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！ （2）根据自己的不同身份绘制一张关系网图。 思考： 1、同一个人，为什么会有不同的身份？ 2、结合你绘制的关系网和生活经验，说一说个人和社会是怎样的关系？ （一）个人是社会的有机组成部分 教师展示一张社会关系网络图，同时作分析说明。 我们发现每个人在一生中会与其他人形成各种关系，如同学关系、朋友关系、同事关系、亲戚关系等，人们可以直接或间接地联系更多人。在社会关系网络图中，如果我们把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 （二）人的身份是在社会关系中确定的 活动情境： 教师为学生提供刘洋的相关资料。 教师提问： 1.我们熟悉的刘洋有几个不同的身份？同一个人，为什么有不同的身份？ 学生回答后，教师总结： 刘洋是很多同学心中的偶像，他既是妻子、母亲，又是军人、航天员。就我们自身而言，在家庭中，我们是子女；在学校里，我们是学生；在小区里，我们是业主，也是其他业主的邻居；在祖国大家庭中，我们是公民，也是未来的建设者……我们发现，人总是处在不同的社会关系中，在不同的社会关系中具有不同的身份。人的身份是在社会关系中确定的。 （三）认识多种社会关系 教师提问： 你知道我们处于哪些社会关系中吗？（提示：教师可将学生的回答分类呈现，引导学生按照不同的标准进行归类。） 学生回答后，教师总结： 我们从不同角度，根据不同标准，可以将社会关系分为不同类型。社会关系从建立的基础角度可以分为血缘关系、地缘关系和