常见修辞手法总复习（课件）统编版语文六年级下册

常见的修辞手法 ——六年级毕业总复习 比喻 就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。基本结构：本体＋比喻词＋喻体。常用的比喻词有：好像  仿佛  像……似的  如同    成了 宛如 比喻由三部分构成 1、本体 2、喻体 3、比喻词  （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）  作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。    例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 拟人 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。  作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。  例句：  1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 杜甫  3.太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清  夸张 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法 。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。  例句：1. 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 。2.只能看到巴掌大的一块天地 。3.她还没有端酒杯，就醉了。 排比 排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。  作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。（自问自答）  作用：引起注意，启发读者思考； 例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 反问 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。    作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。  例句：1.我呢，我难道没有应该责备的地方吗？2. 难道我会不知道？3.难道我有这么笨吗？4.难道数学真的这么难么?5.难道我们能浪费时间吗？ 引用 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。  作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。  例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。  对偶 字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出现在"五言"或"七言"古诗中。 例句：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 对偶 （一） 下面句子使用了什么修辞手法 １、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。 （ ） ２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。 （ ） ３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（ ） 　　 比喻　 拟人 排比 比喻 ４、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ） ５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（ ） ６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（ ） 7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（ ） 8、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ） 9、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ） 夸张 设问 反问 对偶 比喻 反问 10、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ） 11、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ） 12、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（ ） 13、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。 （ ） 拟人 拟人 比喻 夸张 14、这是什么？这是我们中国人的志气。 （ ） 15、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（ ） 16、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子-----------河！（ ） 17、当春风