2.7 战国时期的社会变化 教学设计 2023-2024学年部编七年级历史上册

第7课  战国时期的社会变化

【课标要求】

    通过了解战国时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。

【教材分析】

本课以战国七雄为切入点，以小见大式的窥探战国时期在政治方面的变化，为我们呈现战国时期诸侯兼并、混战不断、走向统一的政治局面。为了能在这纷繁复杂的混战局面中一统天下，各国纷纷实行变法，以求富国强兵。在各国变法中，最为彻底、最具特点也是最后助秦国一统天下的商鞅变法，通过学习商鞅变法的相关内容，知秦国一统天下之必然。秦国在逆袭崛起的过程中，不仅重视改革政治和发展经济，而且注重兴修水利，在成都附近的岷江上修建的都江堰便是其典型代表。秦国由一个小小的弼马温终于逆袭成一个统一的多民族的封建国家。故本课以“秦国的逆袭之路”，由“卑秦到强秦”的转变为隐性线索，以战国七雄窥探战国局势的社会裂变、商鞅变法的顺势而变和都江堰的创新利变为本课的显性线索。

【学情分析】

七年级的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，有主动学习的愿望情绪。但是学生只经历过短期的中学历史课程学习，还没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法，而且知识积累有限。因此从学生的年龄特征及知识结构出发，通过图片、材料分析、小视频等资料入手，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。

【学习目标】

1.自主阅读教材，记住战国七雄的基本史实，说出商鞅变法的时间、人物、措施。识记都江堰修建的时间、人物、地点、构成、作用。

2.研读史料，进一步归纳商鞅变法内容，分析出社会关系的变化，分析出商鞅变法的原因及作用。

3.通过学习商鞅变法，感受商鞅不畏强权、勇于改革的精神，认识到改革促进国家的强大和进步；通过学习都江堰水利工程，从中感受到中国古代人民的智慧及创造力，增强民族自信心和自豪感。

【学习过程】

任务一、自主学习，自我检测

   1.战国七雄是如何形成的，具体指哪七个诸侯国，战国时期著名的战役有哪些。

 

   2.商鞅变法的时间、目的、主持者、内容分别是什么。

 

 

   3.都江堰修建的时间、人物、地点、构成、作用。

 

 

任务二、合作探究，交流展示

4.【解除烦恼出计策】

一个奴隶主的烦恼一：我是一个奴隶主，授封300亩。役使奴隶500个，纳贡上千斗。剩余不够我挥霍，日子长悠悠。铁器牛耕初推广，正是好时候。大家帮我想一想，如何更富有？

一个奴隶主的烦恼二：我的土地是私自开垦的，到现在还是非法的，不知道哪天就会被没收充了公，我寝食不安，日夜盼望土地变合法，可怎么才能让这些私田合法呢？

 

 

 

5.【创设情境话改革】

请同学们分别代表当时的地主、士兵、农民、守旧贵族来谈一谈对商鞅变法持什么态度？并阐明理由。

 

 

任务三、拓展延伸，感悟历史

6.【唯物史观评改革】

材料一  数年之间，国富兵强，天下无敌。         ——《通典·食货》

材料二  商鞅相孝公，为秦开帝业。               ——王充《论衡》

材料三  《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。

材料四  “（变法）行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”

（1）据材料一和材料二，结合所学知识，分析商鞅变法对秦国的影响？