第3课 美国内战（课件+视频）-【核心素养新课标】2023-2024学年九年级历史下册同步教学课件+素材（统编版）

第3课 美国内战 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 1 一 南北矛盾的加剧 知识结构 内战爆发 二 通过了解美国内战的史事，初步认识资本主义世界体系的形成。 课程标准 三 北方的胜利 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 2 核心素养目标 01 02 03 立足时空观念和史料证实，了解美国内战前两种不同的经济制度之间的矛盾。 立足唯物史观，理解南北战争在美国历史发展中的作用。 立足史料证实和历史解释，知道《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容和意义。 唯物史观 时空观念 史料证实 历史解释 家国情怀 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 课程导入 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 4 一、南北矛盾的加剧 1、美国领土的扩张 独立初 19世纪初 20世纪 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 一、南北矛盾的加剧 2、美国南北经济制度的矛盾 北方机器工厂 北方—资本主义工业经济 南方—奴隶制种植园经济 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 北方 资本主义工商业 南方 奴隶制种植园经济 输出棉花、工业原料 缺工业原料 输入工业品 缺销售市场 占有大量劳动力 缺自由劳动力 结果 ? 矛盾 一、南北矛盾的加剧 2、美国南北经济制度的矛盾 “在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：拥护还是反对奴隶制？如果回答相背，马上开枪射击。” ——1858年《华盛顿邮报》 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 西进运动进一步激化了南北双方的矛盾。 西进运动 一、南北矛盾的加剧 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 南部 北部 西部 蓄奴州 自由州 南北矛盾激化 南北矛盾焦点： 黑人奴隶制的存废问题 一、南北矛盾的加剧 2、美国南北经济制度的矛盾 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 黑人妇女塔布曼曾先后19次只身潜入南方，救出了300多名黑奴。 哈丽特·塔布曼 北方有识之士废除奴隶制，开展废奴运动 写了一本书，酿成了一场大战的小妇人—林肯 一、南北矛盾的加剧 2、美国南北经济制度的矛盾 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 10 黑鬼是天生的下贱人种，应该永远处于下等地位，那帮北佬,自甘下贱，还想解放他们，那些畜生除了种棉花外还有其他用处吗？ 再说，我还要靠他们跟英国人做生意呢。英国人喜欢我们的棉花，我把棉花卖给英国后就可以买到任何英国大工厂生产的东西啦。 黑人也是人。人人生而自由平等。南佬最没人性了，他们把上百万黑人绑在棉田里，而我新 开的工厂到处招不到人。 对了，南佬还唯利是图，他们把棉花卖给我们的对手英国，还买英国人的工业品，那我的工厂还要棉花呢，我的产品卖给谁啊？ vs 扩张与矛盾相伴随 北方资本主义工商业家 存! 废!!! 根本原因：南方的奴隶制种植园经济 阻碍了资本主义经济的发展 南 矛 北 盾 北部资本主义工商业经济 矛 盾 关　税 土　地 南部奴隶制种植园经济 劳动力 市场等等 南方奴隶主种植园主 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 二、内战爆发 1、根本原因——奴隶制种植园经济阻碍了资本主义的发展。 2、矛盾焦点——黑人奴隶制的存废。 3、导火线——1860年，主张限制奴隶制的林肯当选美国总统。 4、爆发：1861年4月，南方宣布独立，挑起内战。 林肯当选美国总统 1861年4月12日，南方同盟军炮轰萨姆特要塞 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 12 二、内战爆发 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 南北方力量对比表 4、战争初期形势：北方节节失利 二、内战爆发 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 《宅地法》 凡美国公民只要交付10美元的手续费， 即可在西部获得一块土地，连续耕种 五年以后，即成为这块土地的所有者。 “自1863年1月1日起，所有叛乱各州境内的黑人奴隶即视为自由人，可应招参加联邦军队。” 作用：上百万黑奴获得自由，使联邦政府得到了更广泛的支持和拥护；扭转了战争的局面，为联邦政府夺得最后胜利提供了有力保证。 作用：大大激发了广大农民的参战积极性，对北方取得战争的胜利起到了重要作用。 三、北方的胜利 1、《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的颁布 《解放黑人奴隶宣言》 人民教育出版