第11课 古代日本（课件）-【易备课】2023-2024学年九年级历史上册同步教学课件（统编版）

第11课 古代日本 第四单元 封建时代的亚洲国家 1.日本的地理位置 ①东亚的一个岛国 ②由北海道、本州、四国、九州四个海岛及附近数千个小岛组成 2.地理环境特点 岛国，岛屿众多、山地众多，平原少、多火山地震，资源匮乏。 3.地理环境影响 便于发展渔业、航海业，便于畜牧业发展，灾害频繁，忧患意识较强。 壹 6世纪前的日本 根据教材p52页，归纳古代日本的发展历程 1世纪-2世纪 1－2世纪，日本小国林立，有100多个小国。 3世纪 奴隶制国家“大和国”出现 5世纪 本州中部的大和政权基本统一了日本 大王 （最高统治者） 贵族 依靠 部民 私有民 （地位近似奴隶） 私有领地 生活工作在 部民 田部 海部 锦织部 锻冶部 部民制是大和政权的经济基础 奴隶制社会 实质：奴隶主贵族统治 社会结构 壹 6世纪前的日本 根据教材p52页，归纳大和政权是怎样统治全国的？ 由于土地和财富不断集中，社会矛盾空前尖锐，奴隶、部民和平民纷纷造反逃亡。社会陷入混乱。统治阶级不得不考虑寻找新的出路，于是，一场改变日本命运的改革开始酝酿。 贰 大化改新 任务：研读史料及教材53页，概括大化改新的背景 材料一： 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，中央贵族争权夺利，政局十分混乱。 材料二：唐实行三省六部制、租庸调制和科举制，专制主义中央集权制度得到完善，出现政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛的局面，历史上称为“贞观之治”。 材料三：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。” （法式：法律、制度、文化等）——《日本书纪》 材料四：乙巳政变：改革派中大兄皇子联合中臣镰足发动政变，刺杀权臣苏我入鹿，拥立孝德天皇。 ①内因：阶级矛盾尖锐，政局混乱，落后的奴隶制阻碍发展（根因） ②外因：中国隋唐繁荣强盛，日本积极吸收中国文化。 ③直接原因：大和皇族中改革派发动宫廷政变 贰 大化改新 1.时间： 2.学习对象： 3.推行者： 4.史称： 646年 唐朝的典章制度 孝德天皇（年号“大化”） 大化改新（大和正式改称日本国） 贰 大化改新 5.内容 日本二官八省制 唐朝三省六部制 政治 领域 改革前 改革后 政治 贵族势力壮大威胁王权，地方为各“部”管理。 建立以天皇为中心的中央集权制度。 地方设国、郡、里三级，由中央派官管理。 意义：打击奴隶主贵族，加强中央集权，巩固统治 贰 大化改新 5.内容 经济 领域 改革前 改革后 经济 土地、人民由各“部”贵族私有 废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。 土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。 统一赋税。 班田授收法 租庸调制 意义：充实了国库，也提升了日本政府的综合实力。 6.改革影响： 贰 大化改新 7.性质： 是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治经济为主要内容的自上而下的封建性质的改革。 合作探究：日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界第二经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史以及接下来这些图片，有何启示？ 你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？ 奈良时代元明女帝出行图 唐代周昉《簪花仕女图》 开元通宝 和同开珎 日本唐招提寺 山西唐建南禅寺 你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？ 唐都长安 奈良平城京 你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？ 唐朝服饰 日本和服 中日文字比较 要积极学习他国的长处和先进文化； 改革是促进社会发展的动力； 积极改革创新，与时俱进 叁 幕府统治 阅读教材P53,说说大化改新百余年后日本社会发生了什么变化？ 材料三 1.公地制度 2.允许公地私有 3.土地兼并，建立庄园 “不输不入” 以上三则材料，你能获取什么信息？结果如何？ 中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡 1.庄园的形成： 叁 幕府统治 2.武氏和武氏集团的形成： 面对社会局势的动荡，地方豪强该如何保护自己的庄园？ 家族和仆从中的青壮男子 武士 保 护 武士集团 庄园 特点： 血缘关系和主从制相结合的军事集团 小的武士团追随、服从一个更强大的首领组成大的武士团。 对抗地方政府 响应朝廷征战 叁 幕府统治 12世纪晚期 击败 日本社会等级示意图 幕府，本意指将军的军帐，后成为日本一种政治体制,以“征夷大将军”为核心的统治、管理机构。 源赖朝 称号 “征夷大将军” 设幕府于镰仓 镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。 任 命 傀 儡 1世纪-2世纪（兴起） 646 大化改新 出现上百个国家 （与中国通使关系） 5世纪 本州中部兴起的大和统一日本 12世纪末 幕府统治 https://w