8.2《登高》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《登高》导学稿 （学生版） 协编人：高一语文科组 使用科组：高一语文组 班级: 组别: 姓名: 一、课题：《登高》 2、 学习目标： 1、学生自读杜甫的《登高》，学习杜诗的特点； 2、注意字音、停顿和诗歌的感情基调，有感情地朗诵《登高》这首诗，并疏通文意； 3、结合时代背景，掌握诗人杜甫独特的风格； 4、反复诵读这首诗歌，抓住诗歌的意象和情感词，准确写出诗人表达的感情。 三、课时安排：共1课时 【使用说明与学法指导】 1、20分钟预习，有感情地朗诵这两首诗，注意诗歌的感情基调，学会朗诵的技巧，读准字词、停顿、语调等； 2、在20分钟内完成课内探究案，规范作答，保证质量。 II．学习过程 【预习案】 1、杜甫与登临诗 杜甫（712-770），字子美，唐代现实主义著名诗人。诗中曾自称少陵野老，因做过检校工部员外郎，故世称“杜工部”。杜甫诗歌显示出唐代由盛世转向分裂衰微的历史过程，因而被称为“诗史”。有《杜少陵集》。代表作有“三吏”“三别”等。 登临诗： 登高则可望远，望远而致深思，登临即登高，登高之“高”，相对于平地而言。登山、楼、台、阁形式不同意义相似。 登临诗常用手法：直抒胸臆、借景抒情、借古讽今、用典、比兴 登临诗常见情感： （1）、歌颂美好风物，赞美大好山河。借此抒发作者的登临的愉悦之情 （2）、寄寓登高幽情。感悟人生哲理（生死的思考）或抒发自己的追求 （3）、抒怀励志。抒发作者的远大理想和豪情壮志 （4）、悲羁旅流离之愁，抒思乡怀亲之苦。抒发作者思乡怀人或孤寂感伤的情感 （5）、发思古之幽情，感怀于时事。怀古抒情，发壮志难酬之忧，表忧国忧民之志。 【探究案】 1、《登高》前两联主要是写了哪些景，这些景物有什么特点？ 2、后两联主要抒发诗人的“悲秋”愁绪，“悲”从何来？展现了怎样的诗人形象？ 【小结】：诗歌的个人风格例举 孟浩然：语淡恬静 王　维：恬淡生动 王昌龄：雄健浑厚 李　白：清新飘逸 杜　甫：沉郁顿挫 高　岑：雄浑奇拔 韦应物：清新典雅 贾　岛：萧瑟悲愁 李　贺：奇诡雄浑 元　稹：艳丽浅近 白居易：平白清新 刘禹锡：明朗隽永 李商隐：清丽俊逸 杜　牧：含蓄绰约 李　煜：伤感细腻 欧阳修：清丽明媚 范仲淹：苍凉悲壮 王安石：雄健高峻 苏　轼：旷达豪迈 柳　永：缠绵悱恻 秦　观：情真意切 李清照：婉约凄切 杨万里：新鲜活泼