第15课《白杨礼赞》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

白杨礼赞

学习目标：

1.朗读全文，整体感知文章的情感和结构。

2.精读重点，理解烘托、对比、欲扬先抑、托物言志、象征等写作技巧的表达效果。

3.品味语言，欣赏作者词句运用的精妙。

教学过程：

一、导入新课

同学们，大家好，课本是我们学习的重要教材。我们手中的这套课本是2016年首次投入使用的部编新教材，新教材在吸收了大量新课文的同时，也保留了许多优秀的经典篇章，比如我们今天要学习的《白杨礼赞》。

二、了解作者

1.解题

白杨是树，“礼”呢？“礼”是敬礼、致敬。赞是赞美，作者为什么要致敬、赞美白杨？

2.知人论文、了解作者，进而走进课文

结合文下注释一，介绍作者茅盾。

“社会活动家”是指在社会上的积极活跃人士，他们在社会活动当中具有一定的影响力。那么，在白杨树上，作者茅盾是否有积极活跃的社会活动呢？带着这个问题，我们走进课文。

三、展示学习目标：

1.朗读全文，整体感知文章的情感和结构。

2.精读重点，理解烘托、对比、欲扬先抑、托物言志、象征等写作技巧的表达效果。

3.品味语言，欣赏作者词句运用的精妙。

四、整体感知文章情感、结构（联系课后第一题）

1.问：文章的感情基调是什么？整体感知，文章情感是什么？

昂扬向上

高声赞美

2.抒情线索

引导学生查找贯穿全文的抒情线索：

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

第9段：我要高声赞美白杨树！

3.文章结构

赞美

生长环境（境美）

外形特征（形美）

精神品质（神美）

高声赞美

五、理解写作技巧（联系课后第二题、第四题）

1.生长环境（烘托、映衬、欲扬先抑）

精神品质（对比、象征、托物言志）

2.烘托、映衬

问：文章首段开门见山，直抒胸臆，为全文奠定了昂扬向上的赞美基调。但是，接下来为什么不直接写白杨树，而转写西北高原呢？

文章起笔便直抒对白杨树的赞美之情，虽让人印象深刻，但难以引起共鸣。所以，接下来作者别出心裁，宕开一笔，先写高原景色，突出白杨树的生存环境“雄壮”。再笔锋一转，把雄壮变成了美的对立面——“单调”，壮美变成“单调”，激动转化为“倦怠”。有了这样的心理背景，白杨出场就能引起强烈的兴奋。

对高原景象的描写是烘托手法。烘托是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使事物鲜明突出。这里先写高原景象，突出白杨树的生存环境，烘托出一种不平凡的环境氛围，同时运用映衬手法，为白杨树的出场铺垫蓄势，这也体现了散文形散而神不散的特点。

2.欲扬先抑

问：本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关段落，体会这种写法的表达效果。

3.对比

问：文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？

“白杨”和“楠木”的对比

“好女子”和“伟丈夫”的对比

4.象征、托物言志

借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是:寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。