第8课《陈太丘与友期行》课件（共17张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？（fǒu）”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 初读课文，解字词，通句意 关键词意 陈太丘与友期行 约定 6.期日中： 正午时分 太丘舍去 舍弃 7.去后乃至： 才 8.尊君在不： 同“否” 9.相委而去： 表示动作偏指一方 舍弃 下车引之 拉 入门不顾 回头看 1.不期而遇： 3.扬长而去： 2.锲而不舍： 4.引而不发： 5.瞻前顾后： 离开 太丘舍去 称谓“尊君” “君”“家君”有什么不同？ 尊君在不 君 与 家 君 您的父亲 （对别人父亲的 一种尊称） 您 （有礼貌地 称呼对方，尊称） 我的父亲 （谦词，对别人称 自己的父亲） 有意思的称呼 文言文翻译方法 留：人名，地名，物名，职位等，可 照录不翻译。例：陈太丘与友期。 补：在翻译文言文时应补出省略成分。 换：用现代汉语去替换文言词语。 加：把单音节词语变成双音节词语。 调：调整倒装句语序。 把文中缺少人称的句子补充完整 陈太丘与友期行，期日中， 过中不至，太丘舍去， 去后 乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？（fǒu）” 答曰：“ 待君久不至，已去。” （友人） （友人） （太丘） （元方） （家君） 翻译句子 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分，过了正午，（朋友）没有到，陈太丘就丢下（他）离开，（陈太丘）离开后（朋友）才到。 翻译句子 友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。” 友人便生气地说道：“真不是人！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” 翻译句子 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方走进家门不回头看。 再读课文，划节奏，说故事 陈太丘与友 期行，期 日中，过中 不至，太丘 舍去，去后 乃至。元方 时年七岁，门外戏。客 问元方：“尊君 在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人 便怒：“非人哉!与人 期行，相委 而去。”元方曰：“君与家君 期日中。日中 不至，则是 无信；对子 骂父，则是 无礼。”友人惭，下车 引之，元方 入门不顾。 概括故事 时间： 午后 地点： 门外 人物： 太丘、友人（官职比太丘高两品）、元方 事件： 起因 与友期行 发展 相委而去 高潮 失约遭斥 结局 入门不顾 言简事备 关系：父子、朋友、尊卑、长辈晚辈 请朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态，分析人物形象。 三读课文，析人物，明事理 “尊君在不？ 语言： “待君久不至，已去。” “非人哉！与人期行，相委而去。” “君与家君期日中， 日中不至，则是无信； 对子骂父，则是无礼。” 询问，虽用敬辞，但官气十足，有距离感的客气。 敬辞有礼，否定句陈述原因，已有指责之意，短句讲明结果，暗含支持父亲做法的态度。 感叹句，出言不逊， 无理还埋怨别人。 敬辞有礼；抓住“不至”“骂父”，有理；句式整齐，语气激昂，两个否定句、判断句强化了批判之意，有力。 友人动作： 理屈知错 诚挚道歉 元方动作： 径直回家，毫不犹豫 态度决绝，理直气壮 友人神态： 前倨后恭、知错就改 太丘动作： 坚持原则，刚正 下车引之 入门不顾 太丘舍去 怒、惭 总结人物形象 不惧怒斥，懂礼达理，善于应对，刚直方正。 起初失信失礼，言语粗鄙，后来知错就改。 不卑不亢，有原则。（从元方的身上可以看到家庭教育的重要影响） 元方： 太丘： 客人： 塑造人物方法 1.以对话为主，神态、动作为辅，无心理描写。 2.放在故事中塑造人物形象，情节讲究“起承转合”。 3.善用对比：长幼、尊卑。 4.打破固有的形象设定，既有一般性，更有独特性。 5.只叙事，不评论。 早期志人小说 孔文举年十岁，随父到洛，时李元礼有盛名，为司隶校（xiào）尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚，乃通。文举至门，谓吏曰:“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰:“君与仆有何亲?”对曰:“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君亦世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其言语之，韪曰:“小时了了，大未必佳。” 博君一思 文举曰：“想君小时，必当了了” $$