第12讲 第5单元 能力训练-《知识提炼 能力训练》2023-2024学年九年级语文上册同步讲解（统编版）

第十二讲 第五单元能力训练 【要点复习】 一、设计目的：加强新旧知识的联系 二、基本方法：概括复述、检查提问、学生复习、回忆思索 【内容讲解】 一、知识导入 说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的形貌、状态、性质、构造、 功能、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。 二、知识整合 1. 概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功 用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。 2. 与其它文体的区别：说明文以知授人，知识性是它的主要特点。 3. 说明文的分类 事物说明文：如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。 事理说明文：如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。 说明文阅读一般涉及 10 种题型： 2. 考查说明对象： 答题技法： 其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》、《苏州园林》 等。 其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。 回答时形成一个短语：本文介绍了……的……（对象加特征）。 例：《看云识天气》介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。 2. 被说明事物的特征： 答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。 例：《中国石拱桥》三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。 3. 说明方法： （1） 常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。 （2） 常见说明方法的作用： ① 举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 ② 分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 ③ 作比较：把……和……加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 ④ 作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ⑤ 打比方：将……比作……，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 ⑥ 摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 ⑦ 下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑧ 列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 ⑨ 列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观 ⑩ 引用说明：引用说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。） 4. 说明顺序：有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。 时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制 作过程一类的说明文。 空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。 逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。由总 到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般（或由一般 到个别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。 说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。 近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。 5. 段意概括： 句式：说明了……介绍了…… 方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。 6. “这样”的指代义：指代上文距其最近的一句或几句内容。 7. 段落语句顺序： 为什么不能调换段落顺序？ 不能调换：原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。 《向沙漠进军》5、6 段照应上文游击战、阵地战顺序。 总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。《看云识天气》 8. 语言准确性： 类型一：加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。 对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。 类型二：能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：答： （1） 不可以。 （2） 原词的意思或内容。 （3） 所换词语的