【跟着考点学破解】信息类文本中的观点与材料-【教考衔接】2024年高考语文专题探究与实战演练（全国通用）

锚定靶心 跟着考点学破解 信息类文本中的观点与材料 ● 能够区分事实和观点、主要信息和次要信息,简要概括观点与材料,理解论述的针对性。 ● 能够清晰、准确地分析和阐明观点与材料之间的联系,利用获得的信息解决新问题。 ● 比较、概括多个文本或材料,发现其内容、观点、情感、材料组织方面的异同。 信息类阅读的核心是信息的检索和处理。要“快且准”地检索出关键信息,首先要对“信息”的知识、类型和检索方法有所准备,目的是落实比照检索的基本意识。 对于“信息类”材料相关知识的建构,一般从三个方面梳理:①信息的类型;②主次信息的区分;③论点之间的逻辑关系。 表1　信息类型的描述 要素 阐释 典型题例 概念 概念,主要包括内涵和外延两个方面。内涵是事物的本质特征,是一个事物区别于另一个事物的标志;外延是指具有这一特征的所有对象,即概念包含的所有事物。明确概念的方法是下定义。 如2021年新高考Ⅰ卷(《诗论》《读<拉奥孔>》)考题,要求简述文本中关于“诗画同质”和“诗画异质”的理解。 定义 定义是对一个概念的描述,是通过一个概念揭示另一个概念内涵的逻辑方法。它要求用简洁明确的语言指出被说明对象的特征和本质,把那些容易与之混淆的对象区别开来。 如《近百年来的殷墟甲骨文研究》一文:殷墟甲骨文(被定义概念)是商代晚期刻在龟甲兽骨上(对本质特征进行的描述,即种差)的文字(大概念,即属概念),是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻(种差)的卜辞(属概念)和与占卜有关(种差)的记事文字(属概念)。 命题 (主张) 又叫论断,是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表明的态度。承担着回答“是什么”的任务,明确地表示赞成什么,反对什么,往往呈现为表判断的陈述句。 如《历史视域中的诸子学》一文,作者的主张:“诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。‘新子学’,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格”以及“‘新子学’应追求‘照着讲’与‘接着讲’的统一”。 材料 (论据) 指作者用来证明或解释观点的事实或理由。表现为概括性的事实、典型的事例、文献数据、图片、客观规律、科学原理、权威言论等。 如《城市社会:文明多样性与命运共同体》一文:“目前,人们更多地要求空间的私人性……这种以私人化为核心的空间固化倾向,造成城市空间弹性不足……”这段文字举例说明了“制约城市发展”的一个重要原因。 表2　信息主、次的一般区分 区分 类型 阐释 典型题例 主要 信息 标题 往往直接点明话题或表明观点、主张。 如《“孝”作为家庭伦理的意义》,标题即亮明主旨。 重要 概念 反映事物本质属性的词语(短语)或句子,即用简洁而明确的语言说明事物的特征和本质,并和与之相混淆的事物区别开来。 如《“被遗忘权”之争:大数据时代的数字化记忆与隐私边界》一文提出了“被遗忘权”和“隐私权”的概念。 观点、 见解 对某事物或现象的论断或主张,即肯定什么、支持什么、反对什么等。鲜明的观点是作者对所论及的问题的深入思考。 如《“孝”作为家庭伦理的意义》一文,在文末提出论断:“‘孝’之核心理念‘仁爱’作为家庭伦理仍具有某种普遍价值的意义。” 次要 信息 背景 信息 在介绍一个概念或事物时,往往先交代其出现的时代背景、客观条件、发展状态或具体原因等。这些信息有时很重要,但不属于“本质性”信息。 如《“被遗忘权”之争:大数据时代的数字化记忆与隐私边界》,文中第一段:“在大数据时代,数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力……”阐述背景,为提出论题作铺垫。 举例 信息 作者在表述观点时,为了避免抽象,让读者有具体可感的印象,往往会对事物或者概念进行举例介绍。这些例子,仅仅是针对某一事物或现象中的一个或几个不属于事物本质属性的信息。 如《“孝”作为家庭伦理的意义》一文中:“社会在发展,现代社会中的家庭伦理会变化,‘孝’的内涵也会随之变化。例如‘四世同堂’‘养儿防老’,就因家庭作为生产单位的逐渐消失而失去意义,又如……”画线部分,即举例信息。 表3　主要论点与分论点的区分 类型 阐释 典型题例 主要 论点 作者的基本观点态度,一般是从文本的整体出发,表明一种见解、立场或态度。文章往往就是围绕这一中心来展开论证或表明态度的。 如《城市社会:文明多样性与命运共同体》文本的最后一段:“综上所述,保持城市的空间弹性、制度弹性、意义弹性,并以此为基础……”这就是作者的主要观点。 分论 点 作者对文中某一事物、某一方面的看法或态度,要在筛选、整合信息的基础上辨析和概括。 如2018年全国Ⅰ卷第3题B项:“面对中西思想的交融与互动,‘新子学’应该同时致力于中国和世界文化的建构。”原文第