第七单元（单元解读课件）-【上好课】高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）

致 青 春 ——高中语文必修上册第七单元“单元解读” 怀 自 然 情 超越时空对话，感悟自然情怀 1 必修上册第七单元“单元解读” 刘勰在《文心雕龙·神思》中如是说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”可以说，一枝一叶皆关情，一片自然风景就是一个心灵的世界。虽然山水在远方，但是心灵可远游，我们可跨越时空，同郁达夫、朱自清、史铁生、苏轼、姚鼐一起，开启第七单元的自然之旅。 2 课标 解读 03 教学内容 学习目标 整体设计 学习评价 02 05 04 01 必修上册第二单元“单元解读” 3 课标 解读 03 教学内容 学习目标 整体设计 学习评价 02 05 04 01 必修上册第二单元“单元解读” “文学阅读与写作”学习任务群 4 01 课标解读 本单元属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群 5 本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力——《普通高中语文标准（2017年版2020年修订）》 本单元属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群 课标解读 01 6 课标 解读 03 教学内容 学习目标 整体设计 学习评价 02 05 04 01 必修上册第二单元“单元解读” 7 篇目名称 所写对象 体裁 表达主题 主题 故都的秋 北平风光 现当代 散文 对北平的深情眷恋；颠沛流离、饱尝愁苦的忧郁孤独 自然情怀 荷塘月色 清华荷塘 现当代 散文 知识分子在苦难中徘徊的心境 我与地坛 地坛 现当代 散文 对生命的思考、母亲的怀念 赤壁赋 赤壁 古代散文 对宇宙、人生的哲理性思考 登泰山记 泰山 古代散文 对祖国山河壮美的赞赏 1.都与景物有关（内容） 2.都属于散文（文体） 3.由感性到理性（思维） 02 教学内容 8 本单元所选的都是散文名篇，既有现当代散文的名篇《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》，又有古代散文的典范之作《赤壁赋》《登泰山记》。这五篇文章都充满理趣，在写景状物的同时，传达出对自然、社会、人生的深层感悟与理性思考。围绕“自然情怀”这一单元人文主题，教师要引导学生学习这五篇抒情散文，体会民族审美心理，增强对自然景观的审美趣味和欣赏水平，进而热爱大自然、更加珍惜当下生活。 《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》 02 教学内容 9 郁达夫的《故都的秋》关注的是北平街头巷尾平民百姓的生活场景，突显故都之秋“清、静、悲凉”的特点，作者深情吟唱故都的秋味，表达自己对故都北平的深情眷恋和文化认同感，从中可看出作者的审美情趣和写作此文时的悲凉心境。 《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》 02 教学内容 朱自清的《荷塘月色》描写了塘上月色和月下荷塘的朦胧、优雅、幽静之美，作者内心淡淡的喜悦与淡淡的哀愁也似有似无地投射在文中景物上，可谓情景交融。 10 史铁生《我与地坛》追述了“我”的经历，写出了地坛这座古老皇家园林里荒芜但不衰败，充满生机，这一古老的场景对于“我”的意义，作者在对有着顽强生命力景物的观察与思考中，获得了生命的启示，并表达了对母亲的追思与深情怀念，哲理意味甚浓。 《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》 02 教学内容 《我与地坛》 11 02 苏轼《赤壁赋》运用主客问答的形式，描写了月色下长江的优美景色，表现了苏轼豁达的人生态度，骈散结合，情景交融，情理相生，堪称绝唱。 姚鼎《登泰山记》写出了雪后泰山的独特景致，叙事写景简洁明快。 《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》 本单元写作主题任务是“借鉴本单元文章的写法，写一篇散文”，写作能力训练为“如何做到情景交融”。根据“读写结合，读写一体”的要求，在学习这五篇文章时要关注“情景交融”方法的提炼，做到“先学后用，学以致用，读写一体”。 教学内容 12 平时你是否留意过身边的自然景物？哪些景物曾经激起你心灵的涟漪，引发你对生命的感悟？本单元的写景抒情散文，都表现了作者眼中的自然美，表达了他们对生命的感悟与思考。阅读这些文章，完成下列任务。 单元学习任务 02 教学内容 1.《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》描写的是同一个城市的景物，呈现出多姿多样的美。选取你认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字。 2.这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情。结合《赤壁赋》，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。如有兴趣，可以选取文中的一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选合适的音乐和场景，制作一个小视频。 13 本单元的文章在写景状物的同时，反映