11十六年前的回忆（教案）六年级下册语文统编版

11十六年前的回忆 教学设计

教学目标

1.通过理解文中人物外貌、言行、神态的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

2.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。

教学重点

通过文中人物外貌、言行、神态的描写，感受李大钊的精神。

教学难点

领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。

教学过程

一、复习导入：

师生共同回忆课文主要内容，本文按照时间的顺序，回忆了父亲被捕前、被捕时、法庭上、被害后的情形。

师：这节课让我们怀着崇敬的心情，走进课文，走近李大钊。

二、感悟人物品格

1、整体感知、自读自悟出示自读要求：默读课文第 2--29自然段，找出描写李大钊的语言、动作、神态的语句。

思考：在你心中，李大钊是怎样的一个人？适当做批注。

【设计意图】给学生自主思考的空间，让他们在自主的学习过程中，获得学习的乐趣，为重点研读做好铺垫。带着问题读书让学生养成读书的良好习惯，及一丝不苟的学习态度。

2、品析人物语言课件出示：

预设 1：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”引导学生通过研读父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我耐心的态度作比较，体会父亲前后态度的不同，感受父亲为了保护我以及保守党的秘密，所以不告诉我真相，忠于革命的精神。

预设 2：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”引导学生抓住关键词语“坚决”“常”“轻易”“什么时候”，让学生谈自己的体会，师适时引导学生感受父亲对革命认真负责和大无畏精神，并将这种感动用有感情朗读的方式抒发出来。

3、品味人物动作

课件出示：预设：“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”（语言描写）父亲不慌不忙地向外走去。（动作描写）

（1）引导学生抓住被捕前两句描写李大钊语言、动作的句子，抓住“不慌不忙”这个词语，体会在危险到来时，父亲的临危不惧、从容镇定。

（2）体会对比描写的好处。面对敌人，“我”与父亲的态度形成了鲜明的对比，“我”是瞪着眼、恐怖......父亲是“不慌不忙”“严峻的态度”。引导学生体会通过这样的对比描写，让李大钊临危不惧、从容镇定的伟大形象跃然纸上总结学习方法：找出关键的句子，抓住关键的词语，走进人物内心，感受人物形象

4、学习方法迁移运用。

（1）请学生结合前两部分的内容进行学习，小组合作探究，自主学习“法庭上”“被害后”两部分的内容。师巡视指导

（2）学生交流汇报。预设：“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。” 父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

小组交流后，引导学生谈体会

（1）从“乱蓬蓬”看出李大钊遭受了非人的对待，但他经历残酷的折磨后依然面色“平静”，“慈祥”一词更是写出了李大钊对亲人那深切的爱。

（2）体会对比的好处。人物神态的强烈对比，将他对革命事业的忠诚、坚贞不屈、视死如归的精神展露无遗。

【设计意图】叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”在语文教学中不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”。因此，通过学习方法的