6.《芣苢》《插秧歌》课件26张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

导入 劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，是中华民族世代相传的美德。“民生在勤，勤则不匮”，从袁隆平身上我们感受到了辛勤劳作中的痴痴执着，从张秉贵身上我们体会到了几十年如一日的付出与坚持，而钟扬更是让我们体会催人奋进的希冀。 今天，让我们一起亲历劳作的情景，聆听回响在历史中的劳动之歌！ 《芣苢》《插秧歌》联读 2 情境设置 学校公众号将推出一期以“喜迎国庆，礼赞劳动者”为主题的活动， 我们班负责其中一个板块的展示工作——“品最美劳动画面”。请你根据《芣苢》、《插秧歌》的劳动场面拍摄一个短片，呼应“劳动美”的主题。 要求： 1、劳动场面细腻生动，画面感强。 2、呈现适当的评论，紧扣“劳动美”的主题，并能展现对新时代劳动的思考。 3 课前学习任务展示 短片即将播放，请你设计一则宣传海报。 要求：要有广告意识，要有标语、简介、导演、播出时间等相关海报要素，图文并茂，展示你独有的创意。 学习活动一 见证者拍现场 感受劳动之美 8 任务一：整体感知，确定拍摄对象及场景。 要求：1.自由诵读两首诗歌，注意节奏，感受两首诗歌在句式、韵律上的不同之处。 2.用自己的话说说诗意。 3.比较两首诗的劳动主体和事件，确定两幅劳动场景的整体氛围，完成表格。 篇目 时代 主人公 劳动事件 《芣苢》 《插秧歌》 9 1整体感知，朗读诗歌： 朗读时，四言诗一般二二断；七律节拍有两种方式：“二二二一、二二一二”。 芣　苢fú yǐ 采采/芣苢，薄言/采之。 采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。 采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。 采采/芣苢，薄言/襭之。 插秧歌 杨万里 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。 唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答： 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。   duō    luō  jié  xié    dōu móu suō  jiǎ  shà shì    zā  芣 苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 【骆玉明今译】 采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。 采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。 采呀采呀采芣苢，一片一片摘下来。 采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。 采呀采呀采芣苢，提起衣襟兜起来。 采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。 【译文】农家丈夫抛秧妻子接秧，小儿拔秧大儿插秧。头上戴的斗笠像头盔，身上披的蓑衣像铁甲，雨水从头上一直淋湿到肩胛。叫他吃早饭歇一会儿，只是忙着低头弯腰干活，没有回答：“禾苗还不牢固，插秧没有完结，要提防鹅儿和小鸭（下水田来破坏秧苗）。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 2.翻译诗歌，理解大意。 3.比较两首诗的劳动主体和事件，确定两幅劳动场景的整体氛围，完成表格。 篇目 时代 主人公 劳动事件 《芣苢》 《插秧歌》 周朝 宋朝 三五成群的女子 一家四口 采芣苢 插秧 12 学习活动二 亲历者展风采 品味劳动状态 13 任务二：竞聘小导演 假如你是视频的导演，为了使拍摄视频更加吸引观众，需要加入几个特写镜头，你会选择哪些特写镜头？ 特写镜头是电影艺术的一种手法，指用近距离的拍摄方法，把人或物局部放大、强调，显示了重要的细节和人物对场景中发生的事情的反应，以造成强烈的艺术效果。 要求: 1.描绘画面时以这样的形式：我们组选的是× ×（诗名）中的× × ×（哪句诗）作为特写镜头。我们将重点展示的× × ×这几个地方。从这几个地方中我们能看到× × ×（用语言描述画面），体会到谁的× × ×的心理，感受道人物× × ×的情感或性格。 2.小组成员分工合作，形成本组展示成果(用文字呈现于纸上，或用动作表演加解说均可) 。 3.时间:5分钟。 掇 捋 袺 襭 采 有 《芣苢》的聚焦镜头： 字 甲骨文小篆 含义 综观这六个字，我眼前浮现出这样 的画面 采 有 掇 捋 袺 襭 采摘芣苢 越采越多 越采越快 收获满满 （劳动过程） 采摘 取得 拾取，摘取 从茎上成把取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之。 断竹，续竹，飞土，逐肉。——《吴越春