第24课《卖炭翁》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级下册

《卖炭翁》教学设计

教学目标

1. 有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容。

2. 掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使的形象。

3.学习对比手法，感受作者同情民间疾苦的感情。

 

教学过程

一、导入

杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜”的忧国忧民情怀，与“争得大裘长万丈，与君都盖洛阳城！”白居易诗歌对比导入。

二、检查预习

（一）学生展示作者简介，其他学生补充，教师总结。

白居易，唐代诗人。字乐天，号香山居士、醉吟先生。“现实主义诗人”，主张“文章合而时而著，诗歌合而事而作”。他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解，是“新乐府运动”的代表人物。《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。 

代表作：《琵琶行》《长恨歌》

（二）学生朗读展示（正音并划分节奏）

卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。

翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕，回车/叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫，系向/牛头/充炭直。  

三、整体感知

（一）主要内容

翻译全诗，用自己的话概括本诗讲述了一个什么故事？  

答案预设：

卖炭翁千辛万苦烧了一车炭，冒雪拉到市场上准备卖个好价钱，结果却被宦官及其手下强行拉走，老翁百般不舍却又无可奈何，最后这一车炭只换回了半匹红纱和一丈绫。

（二）概括故事情节（以炭为线索）

答案预设：“烧炭——运炭——炭被抢”。

四、品读

   （一）一读----品生活之艰

阅读“烧炭”部分。想一想，作者是怎样写出卖炭翁的艰辛的？

提示：

1、可从人物描写角度分析。

2、可采用“我关注的是（人物描写方法），从（词语或诗句）中，我读出了            ”的句式表达。

（二）二读----品运炭之苦

阅读“运炭”部分。想一想，作者是怎样写出运炭的艰苦的？

提示：

    可选择关键词语进行赏析。

如：我从“碾冰辙”这个词感受到这一车炭很重，路结成冰又滑有难走，车速必定很慢，这就突出了卖炭翁运炭的艰辛。

（三）三读----品被抢之悲

阅读“抢炭”部分。想一想，作者是通过谁写出卖炭翁的悲苦的？怎么表现的？