2.1.2热力环流教学设计2023-2024学年人教版高中地理必修一

学科：__地理____ 授课年级：_高中一年级____ 教学题目：__热力环流______________ 学时 一学时 课标要求 运用示意图等，说明热力环流原理，并解释相关现象 内容与学情分析 内容分析 1.教学内容概述 人教版高中地理必修一第二章《地球上的大气》第一节《冷热不均引起的大气运动》的第二课时《热力环流》。内容包括热力环流的形成原因，热力环流的形成过程以及热力环流在自然界中的存在形式（海陆风、城市风、山谷风）。 2.知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系 ①、地面冷热不均→大气的垂直运动→水平方向存在气压差异→大气的水平运动;在大气的垂直运动和水平运动的共同作用→热力环流。 ②、自然界中的热力环流 海陆风：白天吹海风，夜间吹陆风; 城市风：受城市热岛效应的影响，风从郊区吹向市区; 山谷风：白天吹谷风，夜间吹山风。 学习重点 热力环流原理、过程；学会用热力环流的原理解释自然界中的地理现象。 学习难点 热力环流的形成原理。 学情分析 本节课是在学习完大气的受热过程的基础上，进一步学习由于地面受热不均而形成的热力环流现象。本课时要求学生具备如气压、热胀冷缩原理和太阳辐射的纬度分布的基础上进行分析。但是由于以上知识学生掌握的程度差异较大，比较薄弱。再加上本节知识需要较高的思维能力和较强的逻辑能力进行综合分析，学生缺乏这些相应的空间思维分析能力和图文综合分析能力，因此在理解和想象上存在一定的难度。 学习目标 通过模拟实验，形成热力环流的感性认识；（地理实践能力） 掌握热力环流的形成原理及形成过程；（综合思维） 学会用热力环流的原理解释自然界中（不同尺度）的地理现象，并联系实际生活（区域认知、人地协调观)。 学生课前需要做的准备工作 气压、热胀冷缩等相关物理知识；导学单；模拟实验用具。 学习策略 自主学习法、模拟实验法、读图绘图法、合作探究法。 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入 新课 让学生知道要到哪里去 通过《夜雨寄北》一诗引入本课，并设问为什么巴山多夜雨？ 出示学习目标。 学生思考，带着疑问和好奇走进本节课的学习。 激发学生学习兴趣， 明确本节课学习目标。 环节一 学习任务与学习目标相对应 观察实验，初步认识由于冷热不均引起的大气的运动特点。教师指导 有条件的学生可以分组进行模拟实验；观察实验现象，得出实验结论。 培养学生的动手能力、合作协调能力；培养学生的地理实践力；突破难点； 让学生形成对热力环流的感性认识； 环节二 学习任务与学习目标相对应 运用示意图进一步探讨分析热力环流形成的过程，师讲解。 学生观察示意图，并绘制。 突出重点，使学生在学习的过程中循序渐进，层层深入理解所学内容； 理解热力环流的形成原理和过程； 环节三 学习任务与学习目标相对应 热力环流在自然界中的存在形式：海陆风、城市风、山谷风； 师举例热力环流在生活中的应用。 学生尝试理解并绘制海陆风、城市风、山谷风的热力环流示意图；理解热力环流在生活中的应用。 将地理知识很好的应用到生活中，培养学生的区域认知和人地协调观；； 利用热力环流原理解释常见自然地理现象， 达标 检测 1.在“四幅热力环流示意图”中，判断其中符合热力学原理的是（ ） A． B.C． D． “巴山夜雨”泛指我国西南山地多夜雨，是热力环流的一种表现。据此完成2～3题。 2．下图中能正确表示“巴山夜雨”原理的是（ ） A． B． C． D． 3．巴山所在的四川盆地，是我国年太阳辐射量最少的地区，主要原因是（ ） A．纬度低 B．地势高 C．白昼短 D．多阴雨 图中，甲图表示的是某滨海地区陆地和海洋表面气温日变化的曲线图，乙图表示的是该地区海陆之间气流的变化图，回答4～5题。 4.有关甲图描述正确的是 （ ） A．曲线①表示的是海洋气温曲线 B．曲线②表示的是海洋气温曲线 C．曲线①所示日温差大的主要原因是昼夜长短所致 D．曲线②所示日温差小的主要原因是纬度所致 5．由图甲推断，图乙中海风出现时间约为 （ ） A．18时～次日7时 B．8时～当日16时 C．16时～次日8时 D．6时～次日18时 6．读材料，完成下列各题。 材料一今后新建公共建筑在设计和施工时，有望强制要求产权单位在屋顶、墙体实施配套绿化工程，向“空中”要绿地。 材料二　右图为城市热岛效应示意图。 (1)描述图中气温曲线的分布特点。 (2)结合图示