2024届高考专题复习：文言文概括分析客观题 课件24张

精准分析概括文意 ——仔细比对，准确提取 1 概括分析题是高考文言文阅读的必考题，近两年的新高考全国卷更是采用了选择题(四选一)和简答题两种考查形式。 2 稳： 1.四个选项基本按照行文顺序设置，用现代汉语表述且内容属于文章主要部分。按照行文顺序设置，有利于快速找到信息区间，进行文题比对。 2.每个选项常先用一个或两个四字短语对人物进行概括，然后举事例印证分析。 3.四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是某一点错，往往是“概括”无错，“分析”有瑕，故在比对时可重点关注分析印证的部分。 4.选项常见的设误手段主要有曲解文意、无中生有、时空有误、弄混关系等。 命题特点——稳中有变 近几年高考文言文客观题里的“概述”题，命题形式呈现了明显变化： 1.有些选项内容有组合、嫁接现象，在原文的位置较分散，不如原来集中。 2.打破“概括+分析”的选项设计模式，依文设题，直接概述。 3.概括性降低，选文偏重叙述的，选项以叙述分析为主；选文偏重议论的，选项以转述观点、看法为主。 变 4 “概括分析题”解答步骤 细读选项表述 快速圈定解答区域和具体出处 比照选项与原文相应语句的异同 关键：注意选项的转述是否等值 5 B.周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友，直到用完为止。 【详解】“原文中说的是“有慢己者，必厚为礼以愧之”，“慢”是“轻慢、怠慢”的意思，因此周尧卿是对轻慢自己的人以礼相待，让对方产生羞愧之心而非“不如自己的人”。故选B。 (2023甲卷)尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。所至称治，民有去思。尝知汀州宁化县，提点刑狱杨纮入境，微伺刺史善否，有被刑而耘苗者，纮就询其故。对曰：“贫以利故，为人直其枉，令不可欺，而我欺之，我又何怨?” (节选自《隆平集·儒学行义》) 关注个别字词翻译是否准确； 对人物的行为等评价是否正确（出题表现为对叙事、现象的分析） D.重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒，但对釐负羁则给予了特别的关照。 （2023年全国乙卷）重耳即位三年，举兵而伐曹矣。因令人告曹君曰：“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮。”又令人告釐负羁曰：“军旅薄城，吾知子不违也。其表子之闾，寡人将以为令，令军勿敢犯。”曹人闻之，率其亲戚而保釐负羁之闾者七百余家，此礼之所用也。（节选自《韩非子·十过》） 【详解】“派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒”错误，文中“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮”，大戮谓杀而陈尸示众。意思是“把叔瞻从城上吊下来，我将杀掉他陈尸示众”，是让曹君把叔瞻从城上吊下来，由重耳自己杀掉示众，且并没有说要“大开杀戒”。故选D。 C.世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。 (2023新高考1卷) 材料二： 子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。 C（通过引经据典、援用圣贤来成就自己，争取民众信任的是“好事而穿凿者”，而非“世人”，选项扩大范围） 关注选项代词，指代对象和原文相比是否变了，导致张冠李戴 (2023新高考2卷) D.李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。 【解析】应该为苻坚、吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。 太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。” (节选自《唐太宗李卫公问对》) 注意文中人物的评论看法，不只是出题人的评论看法。 要去读并分析人物说的话。（出题表现为转述观点、看法） 角度一：比对人物 以人物为命题点的客观题，辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。 10 角度二：比对时间、地点 选项设误时把不同空间、时间的事件糅合起来表述，故辨析时应关注时间、地点与相关人物、事件的对应关系。 11 例2.(2020年全国Ⅰ卷)阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧